心理健康教育在封闭式管理下学校学生管理工作中的运用

心理健康教育在封闭式管理下学校学生管理工作中的运用

叶双霞

广东省梅州市五华县高级中学      514400

摘要：自2020年起，新冠病毒席卷而来，严重影响了人们的日常生活，面对这样的情况，许多学校为了更好的配合国家和政府管理，开始不断优化自身的硬件设施建设，实施封闭式管理模式，这种封闭式管理既符合国家防疫要求，又能在保证学生安全的情况下让学生能够继续学习和提升。然而封闭式管理对学生的心理而言是存在一定的隐患的，为了更好的疏导学生情绪，解决这一问题，本文以心理健康教育在封闭式管理下学校学生管理工作中的运用为主题，对其进行了深入的探讨和总结，希望可以在这样一个特殊环境背景下，给予相关学校和教师一定的参考，有效的提高学生管理工作的效率，促进学校更好的发展。

关键词：心理健康教育；封闭式管理；学生管理工作；学校建设；防疫要求

自从新冠疫情爆发以来，虽然国家相关研究人员一直在大力开发相关疫苗和针剂，但由于新冠病毒的不断变异以及其极高的传染度和较长的潜伏期，使其至今都是一个巨大的隐患，一旦某地爆发新冠疫情，不仅时刻牵动着全国人民的心，同时全市静态，封控，也给国家的经济带来了巨大的影响和损失。然而在这样的环境背景下，能够寻找合适的方法继续为国家输送人才成为了学校亟待解决的问题，学校作为一个聚集性的大环境，不仅牵扯的人员众多，且十分不好管控，封闭式管理虽然能够有效的切断学生的复杂联系，确保学生的安全，但同时也会对学生的身心带来一定的影响，因此开展心理健康教育对封闭式管理的学生而言至关重要。

一、封闭式管理的优势和缺点

所谓封闭式管理，指的就是学生从开学起，衣食住行都在学校内部完成，学校对学生实行军事化统一管理，这种封闭式管理的优势就在于可以有效的杜绝学生与外界的联系，更好的对学生实施管控，尤其是在疫情期间。要知道学生是一个极其特殊的群体，他们尚不具备独立生活的能力，每天除了要接触教师，同学外，还会接触父母，而每个学生的父母每天又会接触各种各样的人，由此一来，一旦学生出现问题，就会出现不可控的大面积爆发[1]。而实施封闭式管理，一来可以阻断学生与家长的接触，避免复杂的接触关系，二来也可以更好的保障学生的安全，同时加强师生之间，生生之间的联系，为学生营造一体化的学习环境。但对于学生自身而言，他们需要自己的时间和空间，每个学生都是一个个体，且每个学生都受到不同家庭因素影响具有不同的性格，如果一味的让学生集中封闭式管理，而不进行心理疏导和管理，就会出现各种问题，轻则闹矛盾，搞小团体或者搞孤立歧视主义，重则就会出现校园霸凌或打架斗殴，严重影响青少年的身心发展。

二、心理健康教育在封闭式管理下学校学生管理工作中的运用

（一）开设趣味发泄室，让学生提供舒缓的平台和机会

对于青少年而言，他们之所以会出现心理问题，一部分原因是缺少关心和正确的引导，还有一部分原因就是因为他们强烈自尊心。当出现问题时，自尊心驱使下会让他们抗拒寻求帮助。一方面，他们害怕将事情说出去会被嘲笑，或者一旦让其他同学知道他们向教师求助，就会被贴上告密者的标签，反而更容易被歧视和孤立，另一方面，他们敏感的性格会使得他们警惕性极高，他们不愿轻易相信其他人，所以宁愿自己一个人面对和消化，也不想寻找帮助。基于这种情况，学校如果一味的让教师介入，反而会适得其反。因此学校可以通过设立趣味发泄室的方式，给学生创造一个舒适的空间和平台，所谓趣味发泄室，就是借助一个虚拟的人物来帮助学生缓解情绪，如将发泄室分为两个空间，二者之间相互看不到，但可以沟通交流，或通过设立树洞的方式，引导学生发泄情绪。学校应提高发泄室的隐私安全等级，并且当有人使用时，其他人则无法进入。通过给学生构建一个完全安全的空间，可以更好的让学生放松戒备，放松心情，进而更加方便后续的引导和交流。

（二）组织团建活动或游戏，丰富学生的生活

学校和教师应该重视学生之间的差异性，通过组织各种团建类活动，帮助学生增加情感，丰富业余生活，同时在活动的过程中，教师要学会引导学生表达自我，通过这样的方式，增加学生之间的了解度，进而有效的缓解矛盾或误会，让学生能够通过沟通解决问题[2]。封闭式管理模式对学生而言本身就是一件比较枯燥和抗拒的事情，他们除了日常的学习吃饭外，其他时间只能够在寝室或者几个人去操场活动，长此以往就会出现感情问题，而学校多组织学生参与一些团建活动，既能够丰富学生的业余生活，也能够提供集体的凝聚力，增加生生之间，师生之间的了解程度，进而活跃身心，放松压力，让学生能够逐渐敞开心扉。当教师可学生成为朋友后，就可以让学生能够更好的放松戒备和警惕，进而让教师及时帮助学生解决问题，缓解压力和焦虑，促进身心健康发展。

三、总结

综上所述，对于封闭式学生管理而言，想要给学生营造一个良好的学习环境，提高集体生活的融洽度，避免出现小团体或校园霸凌等恶性事件，缓解学生的心理问题，学校可以结合学生的心理特点，开设隐私性较高的趣味宣泄室，并带领学生一同进行团建活动或游戏，丰富学生的业余生活，通过这样的方式，给学生提供发泄的平台，增加了解度，构建融洽的环境，有效的帮助学生缓解压力，舒缓焦虑，促进其身心健康。

参考文献：

[1]孙晓妍.高校学生管理工作中大学生心理健康教育存在的问题及对策研究[J].黑龙江教师发展学院学报,2022,41(02):101-103.

[2]吴燕燕.心理健康教育视域下高校学生管理模式创新探讨[J].江西电力职业技术学院学报,2021,34(12):103-104.