营造乡土音乐教育氛围----把乡土音乐引进课堂教学的尝试

营造乡土音乐教育氛围----把乡土音乐引进课堂教学的尝试

于峰

山东省威海市文登区文化馆

摘要：将中国文化传统乡土音乐运用于现代音乐教学中，对发展学生音乐作品能力、提高学生的声乐素养、丰富音乐作品的内容等方面，均具有特别的意义。但长期以来，乡土音乐在中国音乐教育中未能受到相应的关注，也未能得以充分发挥其相应的教育功能。产生这样状况的因素很多，对乡土音乐缺乏认识与理解、对乡土音乐课程中的重要意义的理解与不足，是其中的主要因素。本文以乡村歌曲在音乐中的意义与教育实践略陈管见。

关键字：乡土音乐   乡土音乐    课堂教学

音乐教育作为美育的重要载体，对学生音乐知识的学习、审美能力的发展乃至综合素质的提高起着至关重要的作用。深化音乐教育是现阶段实施素质教育理念的必然要求和重要举措。在音乐教育资源中，乡土音乐是一种非常重要的资源，随着音乐教育理念的日益完善和音乐教育实践的深化，乡土音乐在音乐教育中的作用和价值将不断凸显。正如李岚清所说“不仅要加强乡土音乐教育，更重要的是提高广大青少年一代的乡土音乐素养”。然而，从当前音乐教育的实际情况来看，乡土音乐显然没有得到应有的重视，没有充分发挥其在教育中的地位。在西方潮流的冲击下，乡土音乐被很多人认为是一种古老而枯燥的象征，特别是民族民间音乐，更是有凋零消亡的危险。对学生进行乡土的音乐教育是中国各少数民族传统优良音乐文化教育的主要部分，并有着十分突出的地域特色。除了进行乡土音乐教学，传播了中国优良的乡土音乐文化外，也对中小学生开展了民族自豪感和爱国主义教育，并以此调动了孩子们热爱故土、热爱祖国的思想感情。把乡土歌曲素材引入课堂教学，开拓了中小学生的歌曲眼界，提高了中小学生们的歌曲表达与创造性。

1、乡土音乐的定义

1.1乡土音乐的内涵

音乐是人类共同的艺术，不同地区、不同国家的人们在自然环境、发展过程等因素的影响下，会形成不同的音乐类型，这种具有鲜明民族特色的音乐通常被称为乡土音乐。中华民族历史悠久，有着辉煌的音乐发展史。甚至可以说，乡土音乐与中华民族相始终。目前，关于乡土音乐的研究虽然汗牛充栋，但乡土音乐的确切内涵并不明确，甚至可以说，只要民族并未消亡，乡土音乐创作中所产生的音乐都可以称作乡土音乐。其实，在音乐界乡土音乐的内涵要相对下载，它一方面指民族民间音乐，即产生于民间社会，有着鲜明民间色彩的音乐体系，如戏曲、民歌等，另一方面，还指的是中国乡土音乐的审美特征，特别是五声色彩的音乐。乡土音乐在不同的领域有不同的表现形式。目前，乡土音乐一般被定义为中国传统音乐，是中华文化背景下历史地形成的音乐。

1.2乡土音乐的特点

乡土音乐是在民族长期发展过程中形成的，具有鲜明的民族特色。因此，乡土音乐的本质特征是民族性。中华民族的乡土音乐是数千年文明发展在音乐中的凝结和物化，承载着中华民族的悲欢离合，具有独特的审美形式和丰富的人文内涵。我国乡土音乐的特点主要体现在以下几点：首先是道德性，这与中国古代视音乐为教育手段密切相关。春秋时期，六艺被作为教育内容，音乐是其中重要的类型之一，仅次于礼，因此，古代社会也被称为礼乐社会。后世的音乐创作，无论是宫廷雅乐抑或民间俗乐，都未能在意识形态上超越人类伦理道德的表达模式；其次，生活性。乡土音乐虽然涵盖多个不同的门类，民间音乐是其最为重要的组成部分，

民族民间音乐是各族人民在日常生活中创作的。同时也是服务于日常生活需求的音乐类型，具有很强的生活气息，比如劳作中的号子歌，又如婚礼中的喜庆乐等。
1乡土音乐在音乐教育中的意义

1.1乡土音乐可以激发学生的兴趣

由于目前中国中小学普遍受应试教育思潮的影响，音乐艺术教师资源短缺，学校办学条件不足，部分院校基本不能提供声乐教学，很多中小学生尤其是乡村地区中小学生，在音乐教育的基础知识与素质方面基本上是空白，使得这些小学生觉得学习音乐很吃力，不少中小学生根本没有学习音乐的兴趣爱好。将乡土音乐课程中的音乐作品和教学活动有机地融合一起，创造一座学习者熟知而亲切的音乐教学环境，努力营建一座简单、欢快的乐曲课堂教学氛围，使学习者从自身了解并喜欢的乐曲韵律中去掌握乐曲，引起学习者对歌声和乐曲教学活动的强烈兴趣爱好，学习者由被动的接触课堂教学变为积极的接触并发现课堂教学，可以大大提高学生声乐学习的质量和效果。

1.2乡土音乐可以培养学生热爱家乡

音乐教学应该作为学校进行美育教学的有效途径，并对品德有着巩固和辅佐的功用。而优秀的音乐教学，不但能够陶冶人的道德性情、洗涤人的心灵、鼓舞人的爱国主义热情，同时也对于培育人的个性和意志品德有着非常积极的意义。家乡歌曲有着浓厚的地域与民族特色，通过选择家乡歌曲课程，可以增进学生们对故乡的风土民情，民俗的认知与理解，对于促进孩子们热爱故乡与喜爱家乡的文化事业，具有特殊条件的辐射意义。

2通过各种教育渠道扩大乡土音乐的视野

提高家乡民族乐派教育、全面提高孩子的乡土音乐素养是一个全方位的工程。不但要重视乡村艺术的教学，还要实现课堂内外相互促进校内外的融合。通过各种渠道深入地进行乡村艺术培训，使孩子全面地了解家乡民族乐派的博大精深，将民族乐派文化的精华融入进孩子的灵魂推动学生的全面发展。

2.1.广泛收集乡土乡土音乐素材，激发民族自豪感

山东民歌的歌手们以歌声唱响新时代的山东风貌他们凭着自己的聪明智慧用千年的山东民歌古调唱出他们心中的歌、唱出他们心中的情。几年来，我也用了本职工作之外的所有时间对山东民歌进行了研究、收集和总结出适于在中学音乐教育课堂上使用的歌曲素材以及表演形式，并在歌曲内容中指导学生们将生活化的音乐元素带到了课堂教学当中，这种教育素材既丰富了学生们对山东民歌的认识也使学生们体会到了家乡文明的灿烂。

2.2营造浓郁文化氛围

普及乡土音乐活动利用校园宣传栏定期展出有关乡土音乐活动的系列图片。利用学校广播定时播放本地乡土音乐推介本校或本地的民歌新作增强学生对乡土音乐的了解。举办了多姿多彩的课外活动组织民乐团、歌曲表演、合唱队等来协助音乐课的教学活动。组织班级、校级的民歌演唱、民乐演奏比赛民歌创作作品展览等活动吸引学生参加以普及促提高以提高带普及使学生普遍接受乡土音乐教育。

2.3采取了讲课式和特训式的方法

开发并利用社会人才资源，邀请几个著名歌曲的演唱者来校，开展"山东民歌鉴赏研讨会"。在开展山东民歌进校园的初期，学校充分考虑到中小学生们对家乡歌曲的相对陌生，为了使中小学生们感兴趣，学校必须要搭建起家乡歌曲传唱的氛围。并在当场邀请了本地的表演传播人走进教室，以与中小学生们做比赛、知识抢答、超级模仿秀等多种形式，层层辅助学校教学活动。利用本地学校的特色课程，渗透乡土音乐特色培训。学校中，也有学习民乐、舞剧、合唱团等的学员，他们经过了多年的特长学习，现已掌握了相应的唱、跳、演唱等技巧，对全校学生音乐审美素养的培养起了带头和促进作用，学校成立了表演兴趣小组，由这些特长培养的学员将率先实施乡土音乐教育，以推动学校。
    音乐教育是现阶段我国教育体系的重要组成部分，艺术专业学生的教育也是如此。音乐学科是以音乐为核心内容的学科，兼有知识教育、审美教育、道德教育、人文教育等多种价值，充分发挥和实现音乐学科的教育教学价值，是时代赋予教师的必然使命。然而，在实际的音乐教育中，音乐的价值却被分割、弱化、缩小的态势。相当一部分教育者将音乐教育活动等于音乐乐理的学习以及音乐技能的训练，音乐教学活动中充斥着反复的歌唱练习或器乐训练，学生对音乐的审美价值和人文内涵感受不足。在音乐教育中引入乡土音乐是提高音乐教育水平的有效途径。乡土音乐以深厚的民族文化为基础，体现了中华民族在几千年的发展过程中形成的文化理念和价值追求，是提高音乐教育水平的重要保证。

结束语

一个国家、一种民族都不可离开乡土文化的根。让乡土音乐进入课堂，让孩子在课堂生活中时时体验着浓厚的乡土音乐气息，日积月累中国乡土音乐就能在孩子心里扎根、盛开、结果。但是，继承传统乡土音乐文化将是一项漫长的工作。同时，中国传统乡土音乐历史文化是在中国现代化过程中，传统音乐文化将在新形势下又得到了新的附着点，进而又得到继承的重大而重要的历史阶段。所以需要整个社会来关心，重视乡土音乐教育，也重视乡土音乐；让每一位学生会唱起故乡歌，爱唱故乡歌。

参考文献：

[1]周凯模：《中国乡土音乐教育的主体建设与整合意识》，《中国音乐》2000 年第1期。
[2]赵宋光：《扎根办学实践的文化学与教育学意义》，《中国音乐》2000 年第1期。
[3]谢嘉幸：《让每一个学生都会唱自己家乡的歌》，《中国音乐》2000 年第 1 期。