关爱每位学生——小学班主任管理之我见

关爱每位学生——小学班主任管理之我见

黄明玲

福建省南安市锦龙小学  福建南安  362342

摘要：作为新时期下的小学班主任，我们在开展班级管理工作中不仅要注重提升学生的学习成绩，同时还要注重培养学生各方面的能力，还要使学生认可我们的管理方式。所以，我们在管理中需要采用恰当的管理手法，帮助学生形成良好的学习习惯。小学班主任管理工作涉及许多的内容，而且也比较繁杂，从学生的学习到学生生活，从学生成绩到学生之间的矛盾等等，都是需要我们去协调与解决的，这是一个艰难而长期的过程。所以，为了能够给学生打造良好的班级氛围，提高学生学习积极性，我们需要用心关爱每个学生，并将自身的管理能力不断提升上去，这样才能用积极乐观的态度面对学生。

关键词：小学；班主任；班级管理

在以往常规的班级活动中，学生很难有表达自己观点和想法的机会，班主任在管理中也缺乏对学生的了解，并且所使用的管理手段缺少功能性，难以满足当前学生实际发展需求。对于这种情况，我们需要遵循“以人为本”的教育理念，优化管理策略，深入了解每个学生的思想和需求，尊重学生之间的差异性，从而有效地开展管理工作。除此之外，我们还要为学生提供更多展示自我的机会，积极挖掘学生潜力，给予学生自我展示的班级平台，以此为学生打造和谐的班级氛围。

一、小学班主任管理工作现状

随着素质教育理念的不断推进与深入，虽然很多班主任已经认识到学生身心健康发展的重要性。但不可否认，还有部分班主任受我国传统应试教育理念影响，在实际管理工作中依然采用常规的管理理念和管理模式，进而难以满足学生的实际学习需求，甚至在一定程度上阻碍了学生的健康成长。所以，作为新时期下的小学班主任，我们不能将目光仅仅放在学生学习成绩上，只关注结果忽视过程。而需在关注学生学习成绩的基础上，还要注重培养学生的身心道德修养，这也是新时期班主任管理的重要目标。但是很多班主任虽然意识到学生思想道德建设的重要性，可在管理工作中对学生思想道德建设方面的培养却是表面性、浅层次的，致使学生很难通过班主任的班级管理提升自身的思想道德，最终导致班级管理工作效率下降。在实际班级管理中我们需要切实落实对学生思想品德方面的教育，关爱每一位学生，并将德育教育理念融入进班级管理活动之中，从培养学生道德修养和情感态度入手，结合最新的班级管理理念潜移默化地渗透给学生，这样才能够将学生的道德素养逐渐提升上去，以此为构建团结向上的班集体奠定良好的基础。

二、小学班主任管理策略

1、用爱构建和谐师生关系

小学时期的学生由于年龄较小，他们几乎都拥有孩童的心性。所以，这个阶段的学生非常顽皮、不懂事也爱哭闹，但我们要知道这些都是这个阶段学生的特性：天真、单纯、可爱与善良。因此，作为新时期下的小学班主任，在处理学生日常事务的过程中要充分考虑事情的多面性，切勿一概而论，要对他们多一些理解和包容。但值得注意的是，在教育的时候我们也不能马虎。在以往常规的班级管理活动中，很多班主任利用威严、严肃的形象管理学生，使得学生眼中的班主任都是威严、不苟言笑的，虽然这样的方式确实能够起到一定的威慑力，也能够让学生畏惧我们，但会使得学生对我们的管理出现心服口不服的现象，这样的管理模式不利于师生之间平等关系的建立，更是难以长期有效地开展管理活动。所以，我们不妨从爱的角度出发，积极与学生建立和谐的师生关系。

比如，在班级大扫除的时候，每个学生都是独立的个体。所以，他们的心理特征也各不相同，当前孩子都是家中宝，在家中受到了父母长辈的娇宠与溺爱，从而产生了一定的惰性，这个时候就会有部分学生不愿意参与大扫除活动，或者是不会主动帮助其他同学分担任务，在此形式下非常不利于管理活动的开展。对于这种现象我们不能严厉的呵斥学生，而是需要用心去循循善诱，用正确的方式去引导，切勿强制性的要求学生按照我们的要求做，而是要动之以情，晓之以理的方式教导他们，这样才能够使学生在内心深处认识到劳动的重要性，并积极配合同学完成相关的任务。同时在与学生相处的时候我见到学生童真、单纯以及可爱的样子也会以一种友好慈爱的方式对待他们，如此在班级中建立起爱的氛围，并在我们正确地引导下帮助学生健康成长。

2、用心用情包容学生的错误

在小学管理工作中还会遇到一些特殊的学生，有的学生是由于家庭教育方式的不科学导致自闭，还有的学生比较调皮，遇到事情喜欢用暴力，如打架解决问题。作为班主任需要用心用情去关爱他们，从而使学生能够感受到来自教师的关心与爱护，这样才会使他们在内心中真正接纳我们，并更好地融入班集体这个大家庭之中。比如，有次在课间活动时有个学生急匆匆地跑来向我汇报说：小明和小刚打起来了，小明被打出血了，听到学生的话我顿时慌了，赶紧跑到班级，看到他们已经被其他同学拉开，但依然气势汹汹的要打对方。我问小刚：为什么要和同学打架？小刚说：是他先惹我的，没事用脚踢我。我反过来看小明，小明说：不是这样的，是我不小心踩到他，并立即向他道歉了，但是他不听。小刚立即说道：你就是故意的，一定是在报复我昨天踢你的那一下。小明眼里含着泪水说道：昨天的事我都已经忘记了。经过两个学生的争论我了解到，是小刚冤枉了小明。这个时候我先将小明送进了医务室进行包扎上药，然后又回到教室说道，今天我为大家讲一个故事吧：北风为了显示自己的能力非要和太阳比一比，看看谁最先让行人脱下外套。于是北风就使劲地吹，但是行人却将自己的衣服裹得更紧了，而太阳笑呵呵的用自己的温暖来照耀着路上的行人，行人很快便大汗淋漓，然后将自己的外套脱了下来。当故事讲完之后我看到小刚有所启发，这个时候我便问他：你对这个故事有什么感想吗？他对我说道：老师，太阳真好，可以为大家带来温暖，而且行人也心甘情愿地将自己的外套脱了下来。是啊，所以我们要向太阳学习，要学会以理服人，这样别人才会心甘情愿地听我们的话，小刚若有所思地点了点头。

3、用心为学生提供更多发展的机会

在以往常规的班级管理中，很多班主任习惯于总结评价，这样的方式对于成绩不理想的学生来说无异于批判性会议，在一定程度上打击了学生学习兴趣和积极性。所以，我们需要充分认识到这一点，并为学生提供更多展示自我的机会，及时给予学生表扬和鼓励，通过正确的评价为学生树立起自信心，从而使他们以乐观积极的心态面对学习和生活，以此提升管理效率。比如，在“以梦想中的翅膀”为主题开展班会的时候，在开始的时候我对学生说道：同学们，我们每个人都有自己不同的理想，有的想成为医生，有的想做一个科学家，今天你们也来谈谈自己的理想，怎么做才能达到自己的理想呢？通过这样的方式为学生提供展示自我的机会，并鼓励学生积极发言。但值得注意的是，我们要针对学生的表现及时给予鼓励性评价，这样才能够使学生及时发现自己身上的优点，并为学生树立起学习的自信心。

结束语：

总之，作为一名新时期下的小学班主任，我们在开展班级管理工作的过程中要用心对待每个学生，这样才能够真正走进学生心里，使他们更加信赖我们，从而积极配合班主任工作，以此使班级向着更优秀的方向发展。

参考文献：

[1]闫清馨，刘晓华.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国校外教育.2017(11):66-67.

[2]王婷.小学班主任班级管理的创新与实践研究[J].吉林教育.2016(17):13-14.

[3]秦小芳.谈小学班主任班级管理策略[J].新课程(小学).2017(01):224-225.