影响大学生课堂学习效果探究

影响大学生课堂学习效果探究

范小垒

郑州财经学院 450000

摘 要：当前我国高校在课堂教育改革过程中应主动适应高等教育改革的具体要求，树立以学生中心视角，结合相关政策要求，明确我国高校课堂教学改革方向和目标。在此基础上，结合学生的具体诉求，对大学生课堂教学内容、教学方式、教学方法进行完善。通过教师与学生的有效互动，促进学生全面发展。课堂学习是大学生学习的主要形式，在大学生日常时间中占据着重要地位，极大影响着大学生的学习效果。在分析大学生课堂学习效果影响因素的基础上，从提高大学生的重视程度、提高授课教师的教学技能和个人魅力、降低移动互联网干扰、优化课堂环境等方面提出了提高大学生课堂学习效果的策略。

关键词：大学生；课堂学习；学习效果

1、绪论

课堂教学是大学教学的主要组织形式,课堂教学的特征在一定程度上反映了大学的组织精神和特征。课堂管理的主体是教师,学习对象是学生，管理的效果如何,学生听课的多少,很大程度上不仅依赖于教师自身的素质还有学生自身的学习特点。因此,本文在分析大学生课堂学习效果的基础上,重点从大学生及教师在课堂的角色角度谈提高教学效果和学生学习效果的方法及措施。可以说，积极推进高校大学生课堂教学改革，既符合当前我国人才培养的现实要求，也是保障高校人才培养质量的现实诉求。

2、影响大学生课堂学习效果的因素

２.１ 大学生自身因素

大学生是课堂学习的主体，大学生自身因素对学习效果具有最直接的影响，主要包括对课程重要性的认识、身体状况和课前预习行为三个方面。大学阶段，大学生对学习重要性的认识更加理性，学习的目的性更强。对于公共课与今后考研成绩密切相关的课程和专业基础课、专业主干课等专业课程，大部分同学都很重视，课堂上会努力听讲。大学生的身体状况良好、精力充沛会提高课堂学习效果；相反，若是身体原因不适则会极大地影响课堂学习；同时，情绪不高，心理忧郁也会影响学习效果。有课前预习行为的学生，课堂听课效果要高于没有课前预习的学生。

２.２ 授课教师的因素

作为课堂知识的传授者，授课教师的人格魅力、教学技能、授课方法等因素也会影响学生的课堂学习效果。大学生已经是成年人，他们有着成熟的独立思考和判断，但其行为也会在很大程度上受到个人情绪的影响，对授课教师的喜爱 会促使其认真听课，勤于思考。而个人魅力是授课教师在大学生心目中树立威信的关键因素。授课教师教学技能的高低是大学生课堂学习效果高低的重要因素，对所有学生的学习状况负有直接责任。授课方法也会在一定程度上影响大学生的学习兴趣，从而影响课堂学习效果。采用灵活、有趣的授课方法更加能够吸引大学生的学习兴趣，调动他们参与课堂学习的积极性，从而提高学习效果。

２.３环境因素

外部环境因素也是影响大学生课堂学习效果的重要因素，主要包括教室环境卫生、天气状况、移动互联网络的干扰三个方面。教室环境卫生的好坏会直接影响置身其中的人的情绪，整洁卫生的环境会使人心情愉悦，精神饱满，脏乱差的环境会使人心情烦躁，学习效率降低。天气状况也会通过影响授课教师及学生的身体和心理状况影响学习效果。炎热或寒冷的天气会降低学生和教师的工作效率，暴风雷电天气会分散学生的课堂注意力。移动互联网的普及，会促使部分自制力差的学生沉溺网络，影响课堂学习行为。

３、提高大学生课堂学习效果的策略

３.１提高大学生对课程学习的重视

思想意识决定行为，大学生的课堂学习也是如此。提高大学生对课程学习的重视程度能够督促其认真听课，提高课堂学习效果。对于一些基础课程和专业核心课程，大学生往往能够自觉地认识到它们的重要性，并认真学习。对于一些容易通过的课程和选修课程，大学生的认识却不够充分。首先，教务部门在设置课程的时候，应认真研究每门课程对大学生知识体系或实践技能的重要性，从课程设置环节保证大学生对课程的高度重视。其次，任课教师在第一节课堂上，应重点强调本课程的重要作用，并以生动、形象的内容调动学生的学习兴趣，提高学生对本课程的重要性认识。

３.２ 增强授课教师的教学技能

授课教师教学技能的高低对大学生的课堂学习效果具有重要影响，增强授课教师的教学技能是提高大学生课堂学习效果的重要途径。授课教师的教学技能主要包括语言表达能力、教案设计能力、课堂控制能力、学生管理能力等。其中，教案设计能力和课堂控制能力是影响教学效果的重要方面。通过对授课教师的在职培训和教学考核，能够保证授课教师的基本教学技能。通过参加教学技能的学习交流和课后开展自我教学反思能够进一步提高授课教师的教学技能。

３.３ 提升授课教师的人格魅力

具有较高人格魅力的授课教师能够通过获得学生认同而提高课堂授课效果。对于具有人格魅力的教师，大学生往往会心悦诚服，并自觉自愿地响应其要求。因此，利用人格魅力获得学生认同，并引导学生认真听课，进而达到理想的课堂学习效果，不失为一项好的方法。授课教师的人格魅力主要来自于授课教师的亲和力、宽容性、对学生的爱心、扎实的专业知识、幽默的授课风格、得体的外在形象等。

３.４ 创新授课方法，提高学生参与度

大学生课堂学习效果不好的原因之一是缺乏参与，部分学生上课期间完全游离在学习之外，对授课教师的讲授充耳不闻。造成学生参与度低的主要原因在于授课方法的单一性和枯燥性。创新授课方法，可以在单一讲授法的基础上，灵活选取案例分析法、小组讨论法、演讲法、视频技术法等多种有趣的授课方法，充分调动学生的积极性，提高学生的参与度。通过让学生真正参与进来，成为课堂学习的主体，能够有效提高课堂学习效果。

３.５ 降低网络对课堂学习的干扰

随着网络科学技术的发展，移动互联网已经成为大学生生活中的必需品。由于网络资源的丰富性，部分大学生沉迷于网络游戏、网络影视等网络娱乐活动之中难以自拔，对学习造成了极大的消极影响。由于移动互联网具有随时随地性，所以，在课堂学习过程中，有些大学生完全脱离了学习活动，大大影响了课堂学习效果。因此要合理使用手机网络资源，提高大学生的课堂学习效果。

３.６ 营造舒适的课堂环境

舒适的课堂环境能够给师生带来愉悦的心理感受，在提高精神享受的同时提高工作效率，营造舒适的课堂环境。教室卫生是首要方面，除了地面垃圾的清扫之外，教室设施干净整洁也是重点。教室温度能够直接影响学生的学习注意力。教室布置是指在保证卫生清洁的基础上，通过摆放 花草、张贴画册等方式对教室进行修饰，使得教室环境更加生动、温馨，从而使学生以轻松、愉悦的状态投入课堂学习过程，最终提高课堂学习效果。

4、结束语

要提高教学课堂效果,教师应当在教学艺术和技巧上多下工夫,尽可能地减少现行考试制度的弊端。根据教学大纲和学生的需求精心筹划教学形式,想方设法激活并保持学生的学习兴奋点和注意力,才能给大学生提供更多选择的空间和展现个人特长的平台,激发他们的潜能和兴趣,从而有效地减少大学生学习消极现象,提高教学质量。

参考文献

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