互动教学在小学体育课堂中应用探讨

互动教学在小学体育课堂中应用探讨

刘波

湛江市麻章区志满小学  广东省湛江市  524086

摘要：教学中的有效互动就是教师在教学过程中和学生进行良好的沟通、交流及讨论，在平等对话的基础上，使学生人人都参与其中，平等合作，进行学习上的交流、思想上的碰撞。 这样的有效互动不仅可以让师生之间的关系变得更加融洽，还可以在一定程度上激发学生学习的积极性。 因此，在小学体育教学中， 体育教师要积极地和学生开展有效的互动，通过开展积极、有效的互动分析，在教师和学生进行平等的沟通过程中，教师可以更加清晰地了解到每位学生的具体情况，然后再具有针对性地设计适合学生的教学方案，切实提升教学质量、优化教学效果。

关键词：互动教学；小学体育；课堂应用

前言

以教学关系为立足点，可知教师是学生学习的促进者。在小学体育教学中，教师可以通过和学生互动的方式，缓解学生学习压力，培养学生体育兴趣。笔者根据自身多年体育执教经验，进一步对互动教学在小学体育课堂中的应用展开探讨。

一、互动教学的含义

互动教学，即把教育教学活动当作是师生之间思想与思想的碰撞、交流，把教学过程当做是一个动态的处于发展状态下的学与教相统一、相互影响的过程[1]。在创设多边互动教学环境的基础上，师生站在平等位置探讨知识，不同的思维聚集在一起，擦出火花，进而最大程度地把师生的探索性和主动性激发出来，让教学效果达到理想状态的教学手段。而在小学体育教学中融入互动教学，主要指在开展教学工作过程中，教师依托神态、语言和形态姿势等，达到教学目标而运用的一种教学手段，旨在以此为媒介打造一个和谐、自主、平等的互动学习环境，让学生在其中能够充分展现自我，感受学习体育的乐趣。

二、互动教学在体育教学中的积极意义

（一）互动效果多元性

在体育课堂上，学生主要通过身体练习来体现学习行为。当然，这些学习行为都是在学生接收到教师所讲的知识后，在脑中生成加工之后产生的。由此可见，在体育课堂中融入互动教学，不但有利于学生良好道德品质和认知能力的培养，而且对学生各项身体机能的发展具有一定好处。

（二）教师主导与学生主体性

体育学科和其他学科最统一的共性就是由师生互动交流决定课堂教学效果。教师的主导作用发挥越大，学生的学习主动性和积极性也会随之更高。而从学生学习的主动性和积极性中也能客观反映出教师的主导作用。二者互相作用，相互影响，共同构建小学体育高效课堂。

三、互动教学在小学体育课堂中的应用策略

（一）丰富体育教学内容

在体育教育教学中，大部分教师会感到头疼：依据教材内容开展体育活动，无法把学生的积极性调动起来，参与度也非常低。在这样的情况下，学生的身体机能得不到充分锻炼，体育教学等同于无用功。鉴于此，体育教师应学会反思教学内容，查漏补缺，找出自己教学中存在的不足之处，及时补救。在对教学内容和教学方法进行制定时，教师应把学生的兴趣爱好作为着力点，从学生角度出发思考问题，注重学生体育学习体验感。

例如，在选择教学内容时，教师可以适当添加一些体育舞蹈。体育舞蹈带有浓厚的娱乐色彩，可以有效激发学生学习兴趣，让学生跟着音乐的律动去锻炼四肢协调能力[2]。同时，体育舞蹈的加入，还可以放松学生身心，缓解学生的疲劳感。在小学体育教学中，教师作为学生学习的促进者，应时刻明确教师主导性和学生主体性相一致的原则，关注学生学习需求，体现学生主体地位。在对学生体育兴趣进行挖掘后，教师可以根据每个学生表现出的不同兴趣，划分兴趣小组。并且，针对每个小组的特点，制定学习任务，以此来促进每个学生的协调发展。

（二）构建师生平等关系

在小学体育教学中，大部分体育教师都喜欢掌握课堂，主观上觉得学生要无条件听从教师的指挥，从而在课堂中强制性管理学生。在新课程标准推行背景下，教师应改变以往教学观念，重新定位教学角色，制定教学计划。一方面，教师应关注学生身心发展需求，让体育教学充分满足学生需求。另一方面，教师应跟进每一个学生的学习情况，根据学生反馈及时调整教学安排，保证每个学生都能够有所收获。

（三）发挥教师示范作用

在学校中，教师与学生的接触是最多的，教师的言行举止会对学生潜移默化的造成影响。所以，作为体育教师，应严格规范自身言行举止，保持衣着得体，为学生树立一个好的榜样。在小学体育教学中，教师通过肢体和语言等可以很好地感染学生，把学生学习的积极性带动起来。在小学阶段，正是小学生发展的关键期，个别学生会表现的十分内向，不敢表现自我，更不敢去模仿教师。对于这类学生，教师应对其进行耐心引导，鼓励学生向前迈步，提高学生自信心，从而尽情展示自我。

例如，在篮球教学中，教师可以运用示范教学法，与学生建立良好的互动交流关系。篮球技能学习具有一定的难度，要想全部掌握需要一定的时间和耐心。就像三分球投篮、跨步拿球等动作，学生无法非常标准的把这些动作模仿下来。这时，若是教师只单纯的进行口头讲解，学生必然会感到晦涩难懂，不愿意继续学习下去。因此，教师可以尝试构建动态化动作体系，把示范教学和多媒体教学整合起来。首先，教师可以把篮球动作的分解图通过多媒体呈现给学生；其次，在学生脑中对动作要领有一个大致印象后，为学生展示专业运动员的相关视频，达到巩固记忆的目的。接着，教师开展示范教学。在示范教学过程中，教师要尽可能放慢动作，便于学生学习观察。这样一来，在感知系统的共同作用下，学生会对体育学习产生兴趣，积极投入到课堂中。

四、结束语

综上所述，在小学体育教学过程中进行师生之间的有效互动是非常有必要的，师生之间的有效互动不仅可以有效激发学生学习体育的兴趣，调动学生的积极性，提升学生的课堂专注力，提高学生体育能力，让学生真正成为学习的主人，还可以提升体育教师的教学质量、优化教学效果。因此，小学体育教师在日常教学中应该积极地树立现代教育观念、培养良好师生关系、不断加强自身修养、合理安排日常教学内容、将游戏与教学有机融合、充分开展以兴趣教学为基础的课程等，并跟学生进行有效的沟通互动，以此提高学生的体育综合素质和教师的教学质量。

参考文献

[1] 陈娜. 小学体育教学师生互动策略研究[J]. 读与写,2022(6):166-167,170.

[2] 钱建康. 新课程理念下小学体育互动教学的策略[J]. 新课程,2021(15):92.