新时代教育下高中音乐课堂如何培养学生的民族情怀和爱国主义精神——少数民族音乐融入高中音乐教学的重要性

新时代教育下高中音乐课堂如何培养学生的民族情怀和爱国主义精神——少数民族音乐融入高中音乐教学的重要性

张普先

广东海洋大学中歌艺术学院           524088

摘要：在高中音乐课堂融入少数民族音乐可有效发扬我国的传统和民族文化，其具有重要意义，如提升学生的艺术素养与审美能力、唤醒其民族精神和爱国情感等。本文将会对新时代教育下高中音乐课堂如何培养学生的民族情怀和爱国主义精神——少数民族音乐融入高中音乐教学的重要性进行分析。

关键词：新时代；高中音乐课堂；民族情怀；爱国主义；少数民族音乐

前言：随着我国新课改的进一步深入，很多高中已经把少数民族音乐融入到音乐教学中，其可有效增加学生对我国民族文化的了解，还能激发其民族自豪感，并培养学生的爱国主义精神和民族情怀，有助于提升其综合素质。

1民族音乐的特点

音乐属于抽象化的一种文化艺术，其除了可以通过音乐形式来表达人们的内心世界之外，还能使用乐谱和演唱这一形式来表达出创作者和演唱者的主观情感。虽然演奏的民族音乐不同，但直接影响演奏效果的因素同样为音乐情感中的直观感受。不同的民族音乐，具有不同的内心情感。所以，可以感受出音乐艺术中经常出现的问题和音乐主观情感中不同的文化内涵。音乐之所以既抽象又具体，是因为其所表达出的主体意识比较动态。音乐容易受到不同环境、文化和民族的影响，呈现不同的情感世界，因此音乐世界比较抽象。而且不同的民族对于音乐的见解与分析各不相同，在学习民族音乐时，能够产生多种感受，如痛苦、幸福、激昂等，而且民族不同其思想文化也各不相同，不过其对于音乐的感受和理解基本一致。再者音乐源于生活，同时离不开创作者的个人灵感，不同的灵感和生活经历将会创造出具有不同文化和内涵的音乐作品，其属于每个民族音乐共同的表现。

2少数民族音乐融入高中音乐教学的重要性

2.1可以唤醒学生的民族精神和爱国情感

我国的民族音乐是根据中华少数民族文明历史所发展和产生的，其属于一种文化结晶，具有极强的民族性。把少数民族音乐融入到高中音乐教学中，可以使高中生在学习少数民族音乐时，体会到其魅力，并深刻理解少数民族文化所蕴含的特点与中华民族精神，进而让高中生在学习少数民族音乐时，产生爱国情感和民族精神。

2.2提升学生的艺术素养与审美能力

音乐属于一种表达文化的形式，少数民族音乐可反映出其文化的本质内涵，并反映出少数民族文化的特征以及发展历史。把少数民族音乐融入高中的音乐教学中，可以让高中生在学习少数民族音乐时，了解并认同其所包含的少数民族艺术和文化。通过长时间学习少数民族音乐，可以有效提升高中生的音乐艺术素养。而且在学习过程中，还能让高中生不断地感受到少数民族音乐所散发的魅力，深度感受该魅力可有效提高其审美能力，其属于高学生综合素养的基础。

2.3提高学生的综合素养

随着我国新课改的不断深入，高中教学中的主要目标为提升高中生的综合素养，将其培养成“全面发展的人”。少数民族音乐作为少数民族文化的一种艺术情感和凝结，将其融入高中音乐教学中，除了可以给高中生增加听觉享受外，还可以让其在欣赏音乐的同时，升华自己的心灵，进而不断提升高中生的审美观念，当学生具有一定的审美能力和艺术素养之后，再次感受少数民族传统文化时，能提升自己的综合素养，保证学生可获得全面的发展。

2.4发展学生的实践和创新能力

在高中音乐教育中融入少数民族音乐，属于增加高中生民族意识，提升其民族精神的主要途径。高中生在学习与欣赏少数民族音乐时，通过亲身体验感受到每个民族独特的气质和精神[1]。和少数民族音乐教材相结合，进行应用和创新，培养高中生自身的民族审美观。在进行少数民族音乐教育时，需要将少数民族音乐教材的使用和创新进行结合，同时还需要结合现实和历史，这样可有效培养高中生的民族自豪感。让高中生在兴趣中掌握少数民族音乐的知识和精华，了解中国每个民族和地区的艺术特征和风貌，感受中国传统音乐的魅力。这时学生不仅可以学习少数民族音乐，提升自己对于民族民间音乐的认知，还可以增加自身的民族自豪感和热爱祖国大好河山的情感，并发展其实践和创新能力。

3新时代教育下在高中音乐课堂中培养学生的民族情怀和爱国主义精神的策略

3.1优化教学方式

高中音乐教师若想在新时代教育下培养学生的民族情怀和爱国主义精神，需要先优化自己的教学方式，只有这样才能满足新时代教育的需求。在高中的音乐教学中，开展少数民族音乐教学，应选择有效的方式最大可能地提升高中生 学习少数民族音乐的兴趣。在传统的高中音乐教学中，经常出现其他学科的教师侵占上课时间，以及教学内容和方式过于单一的问题，学生并没有主动加入少数民族音乐教学活动的兴趣。基于此高中音乐教师必须对教学方式进行大胆创新，根据少数民族音乐作品的特征，选择恰当的音乐作品和教学方法。所以，在实际的课堂教学中，高中音乐教师可与音乐形式、方法和情感进行结合，寻找符合高中生的音乐形式。为了激发并保持高中生对学习少数民族音乐的兴趣，准确、深入地掌握少数民族音乐作品所蕴含的内容，需要教师打破传统的教学形式，重视和学生之间的互动，让高中生和作品间具有较多的情感互动

[2]。比如，在学习陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》时，教师并不需要大篇幅地给学生介绍该作品的编排方式和意境，应重点引导其掌握该作品的旋律主体。让高中生在多次聆听中，感受到该作品所蕴含的情感和内容。此外，教师还需要不断鼓励学生在学习时进行创新和想象，在创新时感受到中华民族丰富多彩的民族文化，以此增加其民族情怀和爱国主义精神。

3.2让学生感受到少数民族音乐的特点

在新时代教育中随着教育改革的进一步深入，高中音乐教师需要对教学的侧重点与方向进行调整和优化。当高中生对于少数民族音乐具有一定的认知后，教师可以和曲目相结合，不断融入一些少数民族音乐特征和风格的教学。让其进一步感受少数民族音乐的独特之处，并感受到不同文化背景和民族中所产生的少数民族音乐具有哪些不同，其属于一个极为有效地深入缓解，同时还能增加高中生对乐理知识的积累，培养其少数民族音乐的感受力[3]。不过教师在给高中生教授专业知识时，需要考虑其目前的接受程度和认知水平，只有这样才能保证教学效率，培养学生的民族情怀和爱国主义精神，只有当学生感受到少数民族音乐的特点后，才能增加其对于少数民族音乐元素的理解。

3.3增加对少数民族音乐元素的理解

少数民族音乐的范畴比较大，其所涵盖的文化背景较多，同时具有多种音乐元素。所以在新时代教育中培养学生的民族情怀和爱国主义精神时，应增加其对于少数民族音乐元素的理解，在这之前需要先让其感受到少数民族音乐的特点。教师必须抓住每个教学机会，从教学曲目着手，解析其所蕴含的典型音乐因素，通过此来打造学生自身的少数民族音乐知识体系，让其更好的感知少数民族音乐作品的魅力和思想情感[4]。如在学习藏族音乐《辽阔的草原》时，需要为学生介绍该民族的代表事物，如雪山、布拉宫以及酥油茶等，让其了解藏族文化，这样能更好地帮助学生体会歌曲中所表达的情感。

结束语：总而言之，在高中音乐课堂教学中融入少数民族音乐具有重要意义，其能有效培养学生的民族情怀和爱国主义精神，还且还能增加其审美水平。教师可通过增加学生对少数民族音乐元素的理解、让其感受到少数民族音乐的特点等进行教学。

参考文献

[1]吴玛丽. 探析民族音乐在高中音乐教育中的意义[J]. 新课程,2020(15):96-97.

[2]林杏芬.浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J].中学课程辅导（教学研究）,2021(4):113.

[3]张冰倩.核心素养视域下少数民族音乐文化融入高中音乐课堂的思考[J].艺术教育,2021(5):44-47

[4]丁颖.少数民族音乐文化融入高校音乐教学改革方法研究[J].文存阅刊,2020(26):152,151.