双减背景下小学数学如何构建有效课堂

双减背景下小学数学如何构建有效课堂

潘小兰

湖南省怀化市中方县中方镇中心小学418005

摘要：随着我国教育体制改革的深入，小学教育系统在适应时代发展的同时，也更加重视在课堂上发挥更好的作用。新一轮的新课标要求教师在重视教学效果的前提下，不断地减少学生的学习负担，实现真正的减负。因而如何有效地降低学生的学习负担，是目前小学教师急需解决的问题。文章从实践出发，深入剖析了小学数学有效课堂教学的构建，并就如何减少学生的学习负担进行了一些有益的探索。

关键词：双减政策；小学数学；有效课堂；教学方法

小学是学生受教育的重要时期，成绩本位的观念给小学生的学业造成了很大的压力，致使他们的学业负担日益加重，其中小学的数学作业尤为繁重。而且很多父母也给孩子们安排了各种各样的兴趣班和补习班，这让他们的身体和精神都受到了极大的影响。在这样的背景下，“减负”也逐渐成为教育领域的一个热门话题。“减负”是指在一定程度上降低学生的学习负担，让学生在单位时间内获得学习的最大效益。由于“减负”的概念被提上日程，许多一线小学数学教师都在积极地探索着有效的教学改革方案，试图通过新的教学方法，来实现减负和提高学生的学习效率，经过多年的努力，现已有一定的成果。

一、挖掘数学教材精心组织教学

小学学生受年龄和心理特点的制约，对新鲜事物充满了好奇，同时也会有一种想要去探究的冲动。小学生们虽然渴望学习数学，但是他们却讨厌重复的知识。在当前的形势下，数学教师应积极改变教学理念，重视对教材的深度挖掘，突出重点和难点，并结合教材的具体内容，进行有针对性的教学设计。通过结合学生的兴趣爱好和当前的实际状况，制定适合学生学习的方法，以充分调动学生的学习主动性，让学生更好的投入到课堂中。

比如，在教学“图形的运动（二）”这一课程时，教师要实现“减负”，就可以利用多媒体手段向学生呈现有关的知识，让学生通过观察，进一步理解课程内容。在教学过程中，教师可以用多媒体演示给学生们看，首先搜集与课程内容相关的图形，让学生先对图形获得一定的认知，然后用动态操作的方式，让学生知道什么是图形运动。通过采用这一教学模式，充分发挥信息技术的教学优势，来减轻学生的负担，使学生的学习效率得到极大的提升，从而达到最佳的教学效果。

二、简化教学环节突出学生思考

小学数学课程的教学内容都比较简单，学生在一定的时间内就能学会和掌握，并能充分利用课余的时间进行扩展思维，从而提高学生的综合能力。然而，在实际教学中，教师却经常重复一些基本的教学内容，以加强学生的记忆。这种教学模式的实施，增加了教学环节的负担，使学生在学习过程中产生了主体性的压力。为了解决这个问题，教师可以在教学过程中，合理地精简教学环节，提高教学的有效性，使学生能更为主动的记住和掌握相应的知识，然后用剩下的时间可以引导学生进行扩展思维，让他们对学习的内容进行反思和再解释，从而达到更好的记忆效果。

例如，在教学“小数的意义和性质”这一课程时，其教学重点在于使小学生对小数这一数学基础概念进行认识。基于这一教学目标，教师可以对教学过程进行适当的精简，使学生能更好地了解和掌握小数知识。在剩下的时间里，教师可以借助闲聊的形式，引导学生进行知识扩展，指导学生思考生活中的一些现实问题，从而保证学生对小数的真正含义有更深刻的认识。在轻松、平等、自由的交流互动环境中，学生在数学上的压力得以减轻，可以在一定程度上提高学生的数学学习水平，让学生学会把课堂上所学的数学知识运用于实际生活中，从而使他们的数学知识更有价值。

三、转变作业设计的传统观念

在小学数学教学中，作业的设计是一项非常重要的工作。在传统课堂教学中，学生不能充分消化，教师就会把希望寄托在课后的作业上，认为就算不认真听课，只要做了很多功课，就可以达到预期的效果，只是需要更多的时间，更多的精力。然而，在“双减”的大环境下，这种教育理念已经不适合小学数学了。在“双减”理念下，要求教育者要改变自己的教学观念，提高教学质量，优化课后作业设计，减少学生课后作业的压力。

比如，在教学“三位数乘两位数”这一课程时，三位数乘以两位数的运算是一件很困难的事情，很多学生都要花大量的时间去思考。如果是以前，教师们上课的时候，常常是认为讲授知识是最重要的，然后在作业设计中就是大量的重复练习。但是现在，就要求教师要创新教学，注重将讲解和习题结合起来，使得课外作业或者学业任务的设计起到锦上添花的效果。在课堂上，教师首先可以给学生介绍三位数乘以两位数的基础知识，以及一些简单的运算技巧。课后作业可以安排一些基本的问题，让学生通过自己的实践来巩固所学到的知识。例如教师在课堂上讲授的三位数乘以两位数的简单运算后，就可以根据课程中所讲的内容，为学生准备10个有针对性的算术题，让他们进行竖式运算。这种任务，一般的学生在半个小时之内就能做完，不会给学生带来太大的压力，也可以弥补课堂上的不足，从而提升整个数学教育的质量。

总而言之，在“双减”的大环境下，小学数学教学必须进行教育理念和教学方法的革新。数学是小学的重点学科，也是基础学科，在实施“双减”的同时，也要顺应时代发展的要求，重视把学生当作学习的主体，激发学生学习的积极性，减少学生学习的负担，把学习目标贯彻到教学中，使学生轻松愉快地学习，提高自己的数学教学素养。

参考文献：

[1]王红.“双减”背景下小学中高年级数学课后作业设计研究[J].教育界,2021(47):29-31.

[2]齐建国.前置作业,让数学课堂焕发“新生”[J].新课程教学(电子版),2021(20):18-20.