幼儿园游戏化教学的优化探究

幼儿园游戏化教学的优化探究

孙琦

河南省郑州市管城回族区中心幼儿园   

摘要：游戏教学是众多教学法中十分奏效的教学手段，它是以游戏的方式向幼儿传递知识，游戏有效融合教学，能够实现寓教于乐的效果，可以使幼儿在学习中获得满足感，发展自我兴趣。但是就现阶段的游戏教学现况来看，游戏与知识点的整合还存在诸多不足之处，这需要教师们不断地探索和优化游戏教学策略与方法。鉴于此，本文对此问题进行深入的探讨，并提出了一些策略，以期对广大幼儿教师有所帮助。

关键词：幼儿园；游戏化；教学

一、投放多样化的素材，激发幼儿的参与兴趣

幼童处在富有活力、对周围事物充满新鲜感的阶段。教师要把握幼儿个性特点来设计教学活动，可投其所好，把他们感兴趣的学习素材投放到学习区，以引起孩子的注意，让幼儿在游戏过程中，基于自己的意愿选择素材进行游戏。并且，在素材选取时，教师要紧扣教学实际情况，立足教学重点内容，注意素材的贴近幼儿的实际生活，适当扩展多样化的教学素材，以更好地调动幼儿的学习热情，帮助他们更好地理解周围的新事物。此外，在投放素材时，教师要综合考虑这些素材的教育意义和功能，幼儿能用材料做什么，而它又能帮助幼儿发展哪些能力，在教学应用中有哪些地方需要优化，以此充分发挥素材的教育价值，使幼儿在使用过程中，既能激发幼儿的兴趣，又促进其认识事物，更好地学习新知。

例如：学习＂认识人民币＂时，为加深幼儿的学习印象，笔者把不同面额的钱币图式投放素材活动专区，以便幼儿常看到，熟识各种钱币的样子和用途。与此同时，笔者还开展游戏化教学活动，引导学生感知钱币发挥的作用，让他们学会在实际操作中正确使用人民币购买商品，提升幼儿对钱币的认知。在模拟超市活动中，笔者分派了顾客、收银员等角色。笔者先提问孩子们：＂小朋友们购物过吗？购物时需要用什么呢？＂孩子们思考后，七嘴八舌地讨论起来，不少孩子提到了＂钱！＂，随后，笔者给孩子们出示了人民币，并让他们根据各种人民币大小值，写出一定数量的各种人民币，以便在游戏中使用。这既使孩子们认识了人民币，又引导他们学会如何计算和找零钱，锻炼了实际能力。另外，游戏素材的创新也很重要，除了传统的橡皮、积木、彩纸等游戏素材外，笔者在保证安全的前提下，引导小朋友亲自动手创新，丰富游戏素材。比如，在游戏活动中，笔者鼓励孩子们变废为宝。在课余时间，带着孩子们收集干花、树叶、枝条等素材，让他们尝试着利用这些素材粘贴制作成精美的图册，放置到材料区，以供小朋友们欣赏。孩子们还通过巧手，将废纸片做成收纳玩具的物品盒子，用饮料瓶来制作漂亮的工艺品。这样，幼儿充分利用各种的素材，可以有效地丰富幼儿的活动，让他们在富有创造力的游戏中，通过动脑、动手，有效地提高自己的认知能力。

二、合理设计游戏情境，优化课堂教学氛围

幼儿教师在教学过程中，要关注幼儿的心理状态，捕捉有效信息，及时把握幼儿的内在发展需求。因此，在开展游戏教学时，我们应基于幼儿的实际需要和教学要求来合理设计游戏情境，以优化课堂气氛，提升幼儿的参与度，满足幼儿的成长需要。

例如：幼儿处在语言开发的黄金期，孩子们有着强烈表达的欲望，基于此，笔者开展了＂小蝴蝶＂的语言游戏活动，首先，利用教室配备的多媒体投影仪，给孩子们呈现了一群蝴蝶翩翩起舞的动态图，一下子吸引了孩子们的注意力，然后，笔者引导他们对＂小蝴蝶去飞向哪里＂进行探讨，发现不少孩子们脱口而出：＂小蝴蝶飞到花丛中＂。也有幼儿会追随着思路将蝴蝶飞向哪里定格为＂花＂上。笔者问孩子们，＂蝴蝶为什么总爱停在花上呀？”，在问题的驱使下，将＂花朵”“美丽”“花粉”等导出，同时笔者又发问：＂那大家见过哪种颜色的蝴蝶呀？＂这样幼儿会转换思路，进而激发他们的探究，也为幼儿提供了思考和表达的机会。本节课通过合理设计游戏情境，营造了良好的氛围，激发幼儿的兴趣，提升了教学实效。

三、幼儿活动区域，实施游戏认知教学

老师可以将游戏和区域化相联系，让孩子们在各个主题区域活动中进行合作分享、自我选择、探索学习，为其营造开放的学习环境，让幼儿能够进行自主思考和感知。开展区域性活动时，教师应尽量做到多样化，如启智区、音乐区、美工区等，使幼儿在区域性游戏中得到满足，促进幼儿健康成长。

例如：橡皮泥受到幼儿的喜爱，因其自身的色彩优势，在游戏中，能使幼儿产生超强的视觉、触觉反应，增强幼儿的认知能力。因此，教师可在美工区组织橡皮泥游戏，如以小鸭为题材，引导孩子们基于自身经验，选取合适颜色的橡皮泥捏出小鸭子的外形。最后，教师可出示自己的作品，让孩子们对照，从而认识到不同的小动物颜色是不一样的，知道＂小鸭是黄色的＂。该过程不仅提升了幼儿的认知水平，还增强他们的动手操作能力。又如，在音乐区进行＂擦黑板＂游戏，以接龙的方式把黑板传给幼儿中间，当音乐停止时，黑板擦到了谁的手上，这位小朋友要表演本节课所学的儿歌。此游戏活动，增强了音乐教学的趣味性，激发幼儿的兴趣，让他们在欢笑中学习儿歌。

总而言之，游戏作为幼儿认识周围事物的一种有效活动，它不仅具有学习的超自然性，而且幼儿易于被有趣的游戏所吸引。所以在幼儿教育中，教师可适当地与游戏活动结合，以此迎合幼儿的发展需求，使幼儿保持注意力持久，开发幼儿的大脑，提高教育的有效性。现阶段，幼儿游戏化教学作为幼儿教育工作者津津乐道的话题，不少学者在教学中寻求发展的有效策略，提供诸多有益的教学成果，但随着新课改的发展，仍需要教育者不断探索游戏化教学的创新方法，使游戏化教学走向一个新的台阶，推动幼儿教育事业的更大发展。

参考文献：

[1]刘婕.幼儿园课程游戏化教学措施探索[J].2021.

[2]余玉珍.幼儿园教学中有效开展游戏教学策略探究[J].环球慈善,2020(3)