中职德育与社会主义核心价值观教育的融入探究

中职德育与社会主义核心价值观教育的融入探究

蔡丽娜

广西交通技师学院    广西   南宁   530000

摘要：随着课程改革的进一步深入，中职学校的德育工作也日趋被关注。作为一个面向社会各界供给大量专业人才的教育层次，良好的社会主义核心价值观，是学生在毕业后岗位工作中发挥自身价值、践行社会主义核心价值观的重要保障。所以，本文对中职德育教学中社会主义核心价值观的融入展开研究，并试图为教育同仁提供参考、借鉴。

关键词：中职；社会主义核心价值观；德育；

随着中国特色社会主义市场经济不断发展，各类娱乐文化与价值取向的兴盛，使得不少的中职学校学生们在多元文化影响下出现了偏差，他们娱乐化一切可娱乐化的事物，解构一切可解构的事物，既没有良好的理想信念，也没有足够的法律意识与集体意识，抗压能力较差，这也是为何社会主义核心价值观应该融入中职德育教学、成为中职生精神支柱。

一、中职德育课融入社会主义核心价值的必要性

（一）帮助中职生建立起社会主义核心价值观

随着教育体制改革进一步深化，对各层级学校的德育课程教学提出了更高要求。然而从当前中职学校的德育课程教学实践上看，其现有的教育内容、教学方法以及教学评价机制都存在不同程度的缺失，落后刻板的课堂讲学、单一无趣的照本宣科，使得中职生完全处于被动接受灌输的状态，很难让学生建立起学习积极性[1]。所以，通过在德育课程中加入社会主义核心价值观，就能够让学生对照社会现象与自身学习内容，找到思辨工具，从而建立起更坚实的认知基础。

（二）让中职学生建立起良好的个性特质

随着社会发展不断加快，许多在新时代背景下成长起来的中职生个性特征较强，对于自身的好恶也更为明确，如果德育工作缺乏贴合当代中国发展特征的中国特色社会主义核心价值体系作为主导，那么空洞无物的讲学也无法引起学生的共鸣，最终很难真正实现德育工作的根本目标[2]。

（三）帮助中职生培育知行合一的价值理念

社会主义核心价值观要求知行合一，就是要将相关的理论充分展示给学生之后，让学生能够实现知行合一，而在德育工作中融入社会主义核心价值观后，就能够让学生更理解德育的价值，也更愿意根据教师引导去尝试在实践中践行社会主义核心价值观[3]。当然，这要求教师有能力在德育课堂当中创造良好的教学情境，帮助学生建立践行社会主义核心价值观的临场感，才能够达到最佳效果。

二、中职生社会主义核心价值观培养的相关概述

德育教学应该在建立明确的目标后，按照中职生的普遍特征科学选择教育内容，一方面要满足学生的认知、学习能力，另一方面也应该凸显出德育工作、社会主义核心价值观的重要性。不仅如此，教师也应该组织学生对自身实践进行反思，在反思中运用社会主义理论体系展开相关工作，让学生能够获得恰当的价值理念[4]。

（一）中职生与社会主义核心价值观培育的特点

在很长一段时间里，德育工作都是以教师单方面灌输知识点的方式开展的，这一点甚至已经成为了以思想政治理论课为代表的德育工作的最大特征。但在新时代背景下，德育工作一方面应该适应当代中职生的发展水平与发展特点，也应该真正从社会主义核心价值体系中汲取营养，选择实践性更强的教学方式，而不是单纯通过理论灌输的方式完成教学，要引起学生的情感共鸣后逐步引导学生通过思考产生理性认同，并充分尊重学生的主体性，通过中职生的日常生活提供德育的素材，并积极与学生进行课堂互动，同时在恰当理念指导下帮助学生实现探究式学习、合作学习等更具实践性、启发性的德育学习[5]。

（二）将社会主义核心价值观融入中职生德育工作的基本原则

和所有的马克思主义中国化理论成果一样，社会主义核心价值观是基于现实生活的观察、实际与提炼，所以在选择社会主义核心价值观作为中职生德育工作的主要内容时，也应该与中职生的现实生活、学习以及社会实践相结合[6]。只有不抛离中职生在学历上相对劣势、在就业市场上中高端岗位需求相对较低这一社会现实，才能够让社会主义核心价值观发挥在德育工作中的最大作用。恰如罗曼罗兰所述：“世上只有一种真正的英雄主义，就是认清了生活的真相后依然热爱生活”。无视中职生现实情况、无视中职生个性甚至是片面认为中职生没有高层次价值需求的传统德育事实上是一种对中职生的学历歧视，这一点也必须要通过在社会主义核心价值观融入中职生德育后得到充分改善。只有认清了自己所处的位置，才会通过努力践行个人价值，也才能够将个人发展愿景与中华民族伟大复兴的“中国梦”贴合在一起[7]。

（三）社会主义核心价值观在德育中的融入步骤

首先，要由教师创设一个具有说服力的情境体验。教师应该真正对当代中职生所处的环境、个性特点甚至是对流行文化、亚文化的喜好，按照学生的特质选择具有针对性的社会主义核心价值观理念，并基于此创设一个能够“教中学、学中做”的体验情景，加强学生在实践中的感悟效果。

其次，教师在新生报到之后，学生管理工作者与教师就应该做好观察工作，对学生分组之后，由学生自行选择组长，再由组长带领组员进行学习实践。在此过程中，组长的角色应该每个月或每两周轮换一次，让每一位学生都有深入参与德育课堂的真实体验，同时也能够进一步加强中职生的社会化能力。在此过程中，教师应该要求组长组织小组成员对德育课程的内容、感受以及总结进行讨论分享，并最后由执勤组长完成小组发言，由此来促使中职生对自身理论学习以及社会实践进行更深入的思考

[8]。

最后，教师也应该在完成了一个阶段的德育工作后，对小组活动以及德育课程中各个小组、各个学生的表现以及思考成果予以客观评价，让学生能够真正认识到自己在思考实践中是否存在偏颇之处，也能够通过小组成员、不同小组之间的相互评价，进一步让学生认识到自己所处环境的真实性、社会主义核心价值观对自身实践的指导价值，最终形成牢固的社会主义理想信念。

三、中职生社会主义核心价值观在培养过程中的对策

（一）深挖德育教材内容，探索学习融入社会主义价值观路径法

教师应该充分研究教材的相关内容，深度挖掘教材的相关内容，让学生能够在持续的价值实践当中，让社会主义核心价值观自然而然地融入其意识当中。所以，教师需要加强自身理论学习工作，充分理解、剖析社会主义核心价值观，从而在社会主义核心价值观的理论内容中找到能够将培育价值、培育内容以及德育充分联系的德育方法，一方面借此加强德育工作的内涵，另一方面也能够让德育课程的教育内容变得更具实践性与趣味性。同时，教师应该认真学习、预习、备课，并在此过程中改善自身职业素养，在教学活动中应该结合课本阐发自己的思想与对社会主义核心价值观的理解，并利用好多媒体音频、视频等刺激学生的感官，始终将学生的注意力牢牢锁定在课堂讲学当中。同时，一些教师片面地认为社会主义核心价值观只有在德育课程或实践课程当中才有比较好的学习效率，但事实上在文化教育学科当中，只要把握好学科教学的特点以及讲学节奏，依然可以融入社会主义核心价值观的相关内容，且还能加强德育工作的有效性。

（二）在实践中践行社会主义核心价值观，促进知行统一

教师要引导学生在社会实践过程中加强对社会主义核心价值观的认识。围绕社会主义核心价值观组织各种类型的实践活动，使学生从多个角度、多个层面去认识和感受社会主义核心价值观，促进学生认知能力与实践能力的提升，实现知行一致。学校可以针对学生的道德教育建立专门的教育基地，逐渐建构起德育教育体系，促进学生的全面发展。在德育教学过程中，教师要引导学生在实践中进行思考，获得知识的提升，逐渐加深学生对社会主义核心价值观的理解。

（三）创建文化环境，打造德育氛围

和所有层级的学校一般，校园环境都是非常有效的隐性德育资源，但不同于其他学校的是，中职学校一般都是封闭式、军事化管理，学校大可以利用学生在校时间远比一般学生更长的特点，做好广播电台节目、板报等校园环境建设，通过良好的人文景观建设，让学生能够在校园中接受社会主义核心价值观的相关德育信息。另外，校方也应该通过口头以及物质嘉奖等形式，激励在校企合作或是日常德育学习中得到优异成绩的学生，尤其是在校方组织的社会实践中充分展现出社会主义核心价值观、能够较好表述自身对社会主义核心价值观理解同时还能够付诸实际的学生，更应成为嘉奖对象。

（四）善用现代科技手段培养学生社会主义核心价值观

信息技术在学校教学工作中已得到广泛运用，且充斥着学生学习生活的各个方面。对此，学校要善于运用新兴现代技术来提高德育水平，提高学生参与德育活动的积极性，引发学生思考。比如借助视像技术模拟教育场景，为学生提供体验式的学习方式。同时还可以借助聊天软件与新媒体建立校园网站，在网站上分设多个主题的社会主义核心价值观文化宣传，强化学生对社会主义核心价值观的认识。

（五）优化社会体验资源支持系统

充分发挥社会资源在学生德育教育中的积极作用，借助媒体的舆论引导促使学生形成正确的思想价值观。此外，倡导家校合作模式，加强教师与家长之间的联系交流，保持有效沟通，增强家长对德育的重视，使家长与学校在教育理念上达成一致，家长也要发挥自身的榜样作用，时刻注意自身言行，使孩子在潜移默化当中接受正确积极的教育，创建浓厚的家庭环境德育氛围。只有这样，社会、学校、家长才能形成教育合力，使学生形成正确的社会主义核心价值观。

四、结语

中职学校的德育教育要结合学生的成长特点与发展需求来开展，做到因人而异，因材施教，尊重学生在心理与生理上的发展需要。将社会主义核心价值观融入到德育教学当中，引导学生建立积极正确的思想价值观，进一步提升学生的道德意识。在开展德育教育时，教师要实施科学合理的教学方法和教学模式，丰富教学内容与教学资源，增强学生对德育的认知和理解，进而促进学生综合素质的提升，实现全面发展。

参考文献：

[1]沈燕.中职德育课教学中融入社会主义核心价值观教育的思考[J].大众文艺,2021(22):194-195.

[2]胡常海.中职思政课堂渗透社会主义核心价值观教育探索——以《爱岗敬业立足岗位成才》一课为例[J].中学教学参考,2021(03):81-83.

[3]杨明.中职语文教学中渗透社会主义核心价值观教育策略探究[J].品位经典,2020(11):83-85.

[4]胡常海.中职学校德育课堂渗透社会主义核心价值观教育——以《遵守职业道德是从业之本》一课为例[J].中学教学参考,2020(33):86-88.

[5]张帅,权志勇.学习雷锋活动常态化对促进中职生社会主义核心价值观教育的研究[J].中外企业家,2019(14):178.

[6]高巍.探究中职语文教学与社会主义核心价值观教育有效融合的方法[J].散文百家,2019(04):79.

[7]朱自坤.红河州中职学生社会主义核心价值观教育途径探索与实践——以红河州农业学校为例[J].现代职业教育,2019(02):134-135.

[8]杜闽生.中职语文融入社会主义核心价值观教育浅探——以苏教版中职语文课程为例[J].华夏教师,2018(28):80-81.