让阅读成为习惯

让阅读成为习惯

谭文芳

安徽省亳州市丹华小学

摘要：随着基础教育课程的改革和社会技能发展目标的变化，小学语文教育的结构和目标发生了一系列变化，改进小学语文教育的迫切性越来越大。这还意味着，作为教师，在设计语言教学活动和组织学生参加阅读培训时，应积极探索如何根据明确的目标提高教学效率，以便更好地利用适合学生的教学工具

关键词：小学语文；阅读教学；有效策略；

引言

随着学校课程的进一步修改，新的教学方法也出现了，从而为小学语文提供了新的方向。提高小学生的语言素养是新时期语言教学的核心。阅读是语言教学的核心。教师必须改变教学理念，采用新的教学策略，指导自己的课堂教学实践，实行基础语言素养。

一、小学语文阅读教学优化的重要性

对新课程的具体需求进行的研究表明，语文教师现在应提高学生的阅读和分析能力，以全面提高小学生的语言学习能力。同时，教师应该把语文阅读的内容与学生的具体学习需要结合起来小学语文教师应对不同学生之间的学习差异进行有针对性的分析，从而通过一个分级教学计划，全面提高小学语文阅读实践教学的质量和效率。在传统教育理念的影响下，许多教师对教学理念和方法的创新重视不够优化小学语文阅读教学使学生通过阅读体验感受到文本的魅力教师可以通过让学生不断接受培训来提高语文阅读的效率，从而使他们不仅能够独立思考，而且能够学到更多知识，从而提高学生的语文水平。

二、小学语文阅读教学存在的问题

（一）教学观念有待更新

长期受到应试教育观念的影响，部分教师习惯了将教学重点放在讲授知识上，同时他们也不重视凸显小学生在课堂学习中的主体地位，这些都会影响小学语文阅读教学的效果。教师落后的教学观念使其习惯了在课堂教学中以主导者的角色出现，他们习惯以权威者的姿态面对小学生，而这在一定程度上影响了小学生的课堂互动积极性，从而使其处于一个相对被动的学习状态，长期下去容易削弱其对小学语文阅读的学习兴趣，从而影响阅读教学的最终成效。此外，部分小学语文教师过于关注学生的语文成绩，他们将分数看作评判学生语文阅读学习效果的唯一标准。小学生为了提高自己的分数，获得教师的认可和表扬，通常以死记硬背的方式进行小学语文阅读学习，这种方式对于小学生核心素养、阅读能力、学习能力等的发展都是极为不利的。

（二）教学目标不明确

目前小学的阅读教育存在许多问题，其中最重要的是小学语文教师的教学目标尚未明确。绝大多数小学语文教师的阅读教学目标只是提高学生的阅读成绩，学生的成绩是通过考试来评估的，这对学生的整体素质形成极为不利。在阅读教学的基础上，学生很难提高自己的阅读和文学素养，因此没有办法体现阅读教学的核心价值。

三、小学语文阅读教学优化策略

（一）革新教学方法

教学方法对学习效率影响很大，一些学生对阅读不感兴趣，因为教师的教学方法不合适。读书是一件轻松愉快的事，不仅能放松人的身心，而且能培养感情，拓宽精神境界。但是，教学方法非常重要，因为学生才刚刚开始阅读，知识有限，不懂阅读的乐趣和好处，需要教师逐步指导。但是，在实践教学过程中，由于教学方法不当，给学生的阅读感觉仍然枯燥乏味，对语文阅读学习举措产生了负面的心理影响，降低了阅读效率。因此，语文教师必须有意识地改变传统的阅读教学概念和方法，不断更新语言阅读教学方法，最大限度地利用现有的互联网数据，提请学生注意多样化和多样化的教学模式，并充分利用这些模式，以最直观生动的方式改变学生阅读的印象，激活课堂学习氛围，进而提高学生阅读的主动性和积极性，使他们感受到生活的幸福和乐趣。

（二）制定明确的阅读教学目标

小学语文教学作为学生阅读的入门阶段，可以进一步巩固新的学习词语，充分理解课文的含义。在实践教学中，为了优化小学语文的阅读教学，教师在开始教学之前必须根据新课程标准，制定科学、合理和适合学生实际情况的教学目标。制定教育目标，以提高各种语文基础阅读教育的质量和效率，超越传统教育概念的界限。在小学语文教学方面，阅读文章的主要目的是帮助学生理解课文内容。阅读文章，感受作者要表达的核心思想，在课文中找到表达感谢的好词和短语，学会写作，提高写作水平。此外，正确的语文阅读教学应因人而异。但是，在小学一级，教师仍需向学生传授统一的阅读方法。一种方法是使用简短的阅读方法，以便全面了解文本中所写的内容，查找不熟悉文本的新单词，并使用词典进行搜索。然后用无声的阅读方法感受作者的中心思想最后，在文本中选择一个需要作者写作技巧的好段落通过有选择地阅读来提高学生的写作水平，学会运用某些写作技巧。

（三）㈢集体合作教育

这种教学模式可以通过改善小学语文教学中的课堂互动，创造民主和谐的课堂氛围，有效激发学生学习阅读的兴趣。此外，作为集体合作的一部分，学生必须有一定程度的互动，这使他们容易产生思维问题，这对他们的智力发展极为有益。此外，集体合作教学模式有助于培养小学生的自主学习、交流、团结和协作能力，同时也有助于提高小学生的基本识字能力。

（四）强化自主探究

自律教学方法可以锻炼学生自主学习能力、逻辑思维能力和独立思考能力，促进学生全面发展。新的课程要求小学语文教师有意识地加强学生自主学习的能力，根据学生的学习水平确定适当和合理的教学问题，然后灵活地在课堂教学活动中及时向学生传授这些问题但是，应该指出，小学生的心理不成熟，认知水平有限。因此，语言教师在提出阅读能力问题时，必须结合实际知识，以确保学生能够回答问题，通过回答问题获得不同的知识，让学生用问题准备课文，并利用课堂交流和讨论来教师必须指导学生询问不确定或不理解的地方，然后语文教师对这些地方进行更深入和更准确的分析和解释，直至他们了解和掌握这些地方。在自主思考的过程中，找出、分析和解决问题，提高自我探索能力，从而摆脱古老的阅读习惯，学生们在阅读的海洋中游泳，激发思想火花。

㈤适当发展和丰富阅读

扩大阅读是加深学生阅读理解、优化阅读教学质量、培养学生文化积极性的重要途径。通过发展和提供更丰富的阅读材料，学生可以阅读更多有助于提高阅读和理解技能的文章，加深文化素养，激发在语言文化持续影响下探索文化的强烈愿望，从而形成更积极的语言学习态度毫无疑问，这种由学生本身产生的积极情绪将大大有助于教师优化语文阅读教学的结构。教师应适当重视推广教育，积极寻找适合学生的教材并安排阅读。

㈥向小学生传授正确的阅读方法

在小学教育中，在选择阅读材料时，应注意使其接近教学材料的内容，掌握课程的重要性和难度，并根据课程的重要性和难度扩大课外阅读。根据学生的阅读需求合理完成学生们对阅读感兴趣，帮助提高他们的认知能力此外，为了提高学生的阅读能力，教师必须教他们正确阅读，并根据实际情况作出合理选择。小学生需要培养能力，教师采用有效方法提高学习效率和学习能力。

结束语

总之，在小学语文教学中，阅读素养的培育非常重要，老师一定要注意教学策略的运用，让学生全面掌握知识，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读素养，从而促进学生的全面发展。

参考文献

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