项目驱动教学法在机械设计教学中的研究与应用

项目驱动教学法在机械设计教学中的研究与应用

卢婧

黑龙江工业学院 黑龙江鸡西 158100

摘要：机械设计专业是大学机械和近机械专业中的一门基础性的课程，专业课程开展的主要目标在于能够培养具有分析和解决复杂工程装置能力的综合性学生。项目驱动教学法在机械设计专业中最为常用的教学方法，在实践应用过程中能够将理论知识和教学实践活动相融合，能够在传统教学模式的基础上，进一步明确教学目标，形成良好的专业学习氛围。文章对机械设计课程的特点进行分析，简述项目驱动教学法的主要优势，以期充分提高机械设计专业学生的学习积极性，不断挖掘其学习潜力。

关键词：项目驱动；机械设计；设计教学；研究分析；项目评价

引言

机械设计专业是机械类专业中一门极为基础的课程，能够使得机械设计专业的学生了解、认知机械专业，是专业基础课程向实践过渡的一个重要基础。在高等学校工程论证的要求下，要不断结合机械专业教学目的，通过学习基础性课程掌握必要基础知识之外，还能够进一步对机械领域复杂工程的问题进行简要分析和提炼，规划设计问题解决方案，并对方案的可行性进行一定的论证和分析。在当前阶段的教学实践活动中，要选择适宜的教学方法，不断促进机械专业学生由浅入深的了解机械领域知识，理清机械专业知识脉络，已经成为了当下机械专业教师亟待解决的问题。

一、项目驱动教学法的概念

在大学专业知识的学习过程中，需要使用诸多教学方法来提升学生对专业知识的学习兴趣，在教学实践活动中应用项目驱动教学法，能够打破传统教学方法的局限性，能够借助于具体项目来辅助完成理论知识的学习，搭建机械知识的学习体系，掌握机械专业的学习方法。在具体项目的选择上要从实际出发，由教师来进行引导和辅助，对项目教学的目标进行明确，使得专业学生能够带着一定的目标来进行自主学习，从而熟练掌握机械专业相关理论知识。驱动教学法和任务教学法有着明显的不同之处，项目驱动教学法是以项目设计成果来作为教学目标，规定学生在一定的时间范围内完成项目，转变传统课堂教学模式，使得学生能够以任务为驱动来完成课程知识的学习。项目驱动教学法在一定程度上改变了课堂教学模式，能够有效提升专业学生的学习认清和学习动力。

二、项目教学法的发展方式

2.1建立项目课程体系

项目教学法作为机械专业教学中一种容易实施的教学方法，能够在项目结束后及时看到成效，这种教学方法的应用能够极大地提升机械专业学生的积极性，但项目驱动教学法在实施过程中也存在着一定的困难之处，应当积极建立完备的课程体系以及标准体系，对于选用的项目来看，其项目应当是灵活且实用的，能够按照实际情况加入或者退出实践项目。故此在建立项目课程体系时，要注意灵活机制下的相关标准设定，这是项目驱动教学法应用的重中之重。

2.2提升教师综合素质

项目驱动教学法对机械专业的教师提出了更高的要求，在引导学生完成项目实践时，教师往往需要具备一专多能，能够切实解决项目实践过程中出现的各类问题，不仅能够实现课程一体化教学，同时也能够实现教师一体化教学。

2.3思想观念的转变

在传统形式的教学管理过程中，对于教学形式的重视程度要远远大于教学内容，但项目驱动教学的形式并不固定，其方式十分灵活多变，这就使得对学生的检验标准发生了变化。验证学生标准的方式在于对学生知识接收量以及接受程度上，在教学管理过程中应用这种教学方法，必须要具备一定的前瞻性和开明的思想方式，实现以目的带动过程的优化，不断实现项目驱动教学应有的作用。

三、项目驱动教学的实施策略

3.1成立项目学习小组

在整个机械专业班级中，依据班级的实际情况，可以将学生分为六个左右的项目学习小组，每个小组中成员数量在六人左右。在项目学习小组中，针对每个人设定的参数，要有所差异，不仅要设定相同的设计参数，同时也要设定不相同的设计参数，以此方便同组成员之间的借鉴和参考，同时还能够极大的防范抄袭现象。小组间的编排可以按照学号来进行，每个学习小组可以设定一名主要负责人，负责阐述小组的工作目标和成果，作为代表回答教师以及其他小组的疑问。

3.2发放项目计划书

相关项目的计划书需要专业的教师来进行编写操作，每一份项目要做到充分独立，同时又能合理连接成一个有机整体。故此在对项目计划书进行编写时，要注重项目的独特性和考量任务大小、困难程度等，使每位学员都清楚自己的工作内容和目的。另外，在项目计划书中要对学生做出一定的提示，撰写简洁易懂的工作说明和工作目标，能够给学生以参考和借鉴。

3.3监控项目实施过程以及加强联系

在项目实施过程中要注意理论知识之间的横向联系，在进行多个项目教学实践活动中，要注意项目之间的联系，不断保持理论知识点和教学目标之间的一致性和衔接性。内容体系建设是任何一个项目进行整合的依据和基础，专业知识学习过程中要系统性地将整体知识概念进行传达，使得学生能够真正体会到知识为我所用的成就感。

教师要对学生讲解项目实施的方式方法，制定有限的交付时间，项目学习小组成员之间要灵活性地运用时间来完成教学任务。在项目实施过程中，对教师的辅导时间以及小组间交流时间进行设置，并提交每个学生完成任务的具体情况，方便教师对项目实施过程进行监控。项目学习小组之间进行交流互动，可以作为阶段性的项目评估工作，能够在一定程度上减少犯错的概率，及时发生项目实施过程中的问题，规避可能会发生的系统性错误。

3.4有效进行项目内容拓展

在项目教学目标达成之后，要引导学生对项目内容进行拓展和延伸工作。在机械类项目中存在诸多同类机构以及工艺方面的应用，教师对这些应用进行阐述，使得学生能够在理解专业知识的基础上，将理论知识串联起来，形成一个完整的、系统的理论体系。值得注意的是，这种应用的阐明方式要具备相关性以及简洁性，避免出现出框、繁琐的情况。

结束语

在机械专业的教学实践活动中应用项目驱动教学法，通过对项目驱动教学法作出的深度探索研究，能够强化教学与实验项目之间的融合效果，从而提高专业学生对机械工程认证、机械设备构造、机械工程原理等方面的掌握程度，建立出较为合理的课程体系，构建起与学生毕业需求有关的支撑关系矩阵，通过调整课程目标来进一步对课程环节、内容等进行优化，充分调动出专业学生对自主学习的兴趣。对教学改革项目进行有效参与，能够持续改进专业教学效果，优化教学方法改革，有效缩进师生之间的距离，提升师生间的沟通交流，机械专业教师要不断引导专业学生将所学习到的专业知识，应用到具体的项目课题之中，能够有效提升机械专业学生工程实践能力水平。

参考文献：

[1]张瑞.项目驱动教学法在机械设计教学中的研究与应用[J].内燃机与配件,2021(02):220-221.

[2]陈萍.项目驱动教学法在机械制造工程学课程教学中的应用[J].考试周刊,2016(95):164.

[3]陈恒超,步延生,杨龙.项目教学法在《机械设计基础》教学中的应用思考[J].中国新通信,2019,21(05):190.

[4]卢学玉,刘利国,沈培玉,倪自丰.项目驱动教学法在机械设计教学中的研究与应用[J].教育教学论坛,2020(35):248-249.

作者简介：卢婧，女，汉，198307，山东省即墨县人，研究生，职称初级，研究方向：机械电子