指向小学生青春期萌动情绪管理的“三策”研究

指向小学生青春期萌动情绪管理的“三策”研究

卫华芳

   江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学  江苏吴江 215225

摘要：处于青春发育期的小学高年级学生，已经有懵懂的情愫在涌动。他们敏感，易冲动，一个处理不当，很容易走向极端。面对这一特殊时期的学生，可以采用冷处理，促膝谈，察言色的方式，让学生学会管理自己的情绪，顺利度过青春期。

关键词：青春期教育 学生管理 情绪管理

引子：一节音乐课后，班上的一位学生神色匆匆跑来：“老师，小彬哭了？”“知道什么原因吗？”那学生犹豫着摇头。看样子知道一点，却有所保留。我来到班级中，走到小彬座位旁，见到他明显哭过的痕迹。刚一问他怎么回事，见他泪意又涌上来，忙住了口。扫视了周围一圈，是纷纷躲闪的目光。后来还是向来比较活泼的小雨悄悄跟来告诉我：“老师，其实是他们都说小怡喜欢小彬，然后……”尽管她欲言又止，我已然明白了。微拧眉心，感觉有些棘手。关于俩人的传闻，也有一丝一缕吹过耳边，但一天没被摆到台面上来，我也就装聋作哑。一直认为：如果去正儿八经关注，反倒可能弄假成真，还是顺其自然的好。但如今闹开了，再置之不理，也不是办法。但怎样处理，才能最大程度地保护孩子的心灵不受伤害，需要慎重！

一、冷处理 回复平和心态

生活中有很多难处理的问题，搁置一段时间之后，反而变得简单，容易应对。这就是冷处理。从心理学上分析，冷处理，把正在闪烁的火花冷却，能有效防止事态扩大，矛盾加剧，避免产生严重后果。小怡和小彬的事，是否也可以先冷处理呢？

小学毕业班的学生，正处在青春发育期，男女同学之间产生一种神秘好感是正常的。小怡和小彬，至少他们中有一个人，可能就是这样的心态吧。怡是班长，无论学习还是长相，都是出类拔萃，而且相当有魄力，在班上很有震慑力。小彬呢，真是人如其名，文质彬彬，聪慧过人，就是有点腼腆，一说话就脸红。俩人都是拔尖的人物，彼此欣赏也是有的。但发现他们并没有什么异常的举动，也就没有特意当一回事去关注，如今这样算是公开了。事发当天，特别留意过，看到小彬伤心痛苦时，小怡的眼神中的确闪过一丝怨怼和不舍。那么要找他们谈话，告诉他们这样做是不可取的？想到小彬哭红双眼那抗拒的表现，觉得还是不要轻举妄动。

此刻，他们还处于激动的情绪状态，贸然找他们谈话，无疑是在他们激荡的心湖里继续投下石块，掀起更大的波澜。情绪的巨大波动，对他们没有一点的帮助。从他们一贯的表现及小彬的反应来看，他们并非如大家想象中的“两情相悦”，可能就是心底对彼此的欣赏与好感罢了。也许在眼神、话语中有所流露，但绝不愿意被大家误认为“那种”关系，更不愿成为大家议论的对象。

权衡利弊，剖析了俩人的心态后，决定先冷处理，谁也不找，谁也不问，就当这件事情没有发生过。一天，两天，一个星期，两个星期……事情渐渐平息，淡出了同学们的议论，俩人的情绪也回复如常，平和淡然。小怡依然风风火火地管理班级大小事务，小彬依然默默无闻地做他的腼腆少年，俩人的学习成绩依然名列前茅。冷处理，给了孩子充分的信任与信心；冷处理，给了孩子充足的时间和空间；冷处理，让孩子的情绪得到缓冲，心态回复平和。最后，本可能激化的问题，随时间的流逝于无形。

二、促膝谈 寻找相处之道

促膝谈心，是指膝盖挨近膝盖，坐在一起说心里话。从姿态上看，是十分亲密的交谈，能无形中拉近人与人之间的距离，让彼此敞开心扉，分享心底的秘密。找一个相对清闲的下午，闲庭信步与校园僻静之处，开始了一场促膝长谈。谈话分三步进行：首先，让她认识到，爱美之心，人皆有之，追求美好的人和事物，并没有错。小怡肯定地答复我，并不是同学们说的那样，只是觉得他们成绩相当，是一个很好的竞争对手，也比较有共同语言，仅此而已。我略感欣慰，觉得并没有看错他们，也很庆幸自己没有鲁莽行事，当场质问。

然后，是教她如何正确把握好欣赏的尺度，如何调控自己的情绪，用一颗平常心去对待欣赏的同学。她在思虑一番后，低头承认自己的确没有把握好尺度，俩人的接触有点频繁，让同学都误会了。我拍拍她的肩膀，告诉她：“人的一生中，会遇到很多让你欣赏的男同学或女同学，成为好朋友。今天，你们即将面临毕业和升学，如果将这种欣赏化为学习的动力，彼此勉励，公平竞争，打响进入初中的第一炮，你们一定会有更多的收获，以后也会结识更多志同道合的朋友。未来，有更加广阔的天地等着你们。”看到她从迷茫转为明亮的眼神，相信她能领会老师的良苦用心。

最后，帮她寻找正确的相处之道。在有传言在先的情况下，如果他们突然划清界限，互不理睬，那又要惹人猜疑，不是明智之举。我希望他们今后坦然相处，不要刻意比别人亲近，也不要刻意疏远，学会管理好自己的情绪。作为班干部，有事情，大大方方地商量。没事的时候，就如其他同学一样交往。到时，一切谣言自会不攻自破。不过，我也没有忽略她闻此言，眼中刹那间闪过的一丝暗淡，其实我心中还是略有隐忧的。恐怕，她对小彬不止一点点的欣赏，希望我最后一句话能管用，让她能及时勒住情感的缰绳，不要过早偏离航向。毕竟，他们才小学，还是

一个半幼稚半成熟的孩子，是一个生理上急剧发展而心理上极不稳定的时期。此时，也是青春爱的萌动的时期，但显然这一时期的他们，内心的土地还不具备使爱这颗种子发芽、开花的条件。希望这一次促膝谈，能够让他们学会尝试，在这颗种子没有找到赖以生存的适宜环境之前，还是先把它珍藏在心灵的保险柜中吧。

三、察颜色 聆听花开之声

一番促膝长谈之后，我并没有完全卸下心头的包袱，因为感情，是人心最难以掌控的事情之一，何况只是两个孩子呢。不知他们是否有这样的意志力。我只能在目之所及之处，悄悄地察言观色，密切注意着他们的一言一行，一举一动，努力地寻找一些蛛丝马迹，想用来推测、求证些什么。可又希望什么都没有，一切归于平静，那也就真正放心了。

一段时间的察言观色，终于有了令人欣慰的发现，特截取了几个画面：

画面一：一堂学生自编自导的班队课上，小怡小彬俩人挑大梁，把班队活动搞得有声有色，俩人自然得体地主持整个班队活动，博得阵阵喝彩，同学们眼里只有钦佩。

画面二：课间活动，所有的同学打闹成一团，男生、女生，玩得疯狂！小怡率女生避让一边，对男生说：“男生好歹也出来个带头的，管管。”扫视一圈，手指一点：“小彬，男生交给你管了，否则唯你是问！”

画面三：一次大型活动，作为班长的小怡忙了一圈回来，大家已经落座。巡视一圈，发现自己的座位已经被堵住了，而唯有小彬旁边有个空位，与边上的小彬、其他同学打过招呼，安然入座。

我想，她真的做到了坦坦荡荡，收放自如，可喜可贺。同学们也见怪不怪，再也没有说三道四了。最后，他们俩以异的毕业成绩进入了中学。临毕业前，他们都来与我话别，那真挚的话语，让我仿佛听到了他们心灵深处花开的声音。

这件事给了我颇深的感受，教师遇到了类似的情况，千万不要小题大作，把事情闹得一发不可收拾。而应冷静应对，悄悄地掐灭情感的火花，因势利导地教给孩子管理情绪的方法，把同学关系引到正确的道路上来。刚进入青春期的学生，对异性产生了好奇，这种好奇心是应该受到保护的。只要我们采取恰当的方式，对学生进行正确的引导，依然能开出纯洁的友谊之花。是啊！让孩子在宽松的环境中，学会与异性同学正常交往，顺利地度过青春期的萌动，让青春之花适时绽放，该是件多么美好的事情啊！

让我们用心去呵护每一朵稚嫩的花朵，静静聆听花开的声音。为每一朵花的绽放，奉献我们的智慧与才情吧！