初中语文实践探究活动中的学习评价设计

初中语文实践探究活动中的学习评价设计

,李梅

大悟县宣化店镇中心幼儿园

摘要：学习评价是初中语文教师在教学过程中的必要构成部分，主要目的是想通过评价促进学生的学习，不断改进教师的教学质量。在核心素养导向的教学改革语境下，以知识任务为引导，立足实际场景的语文实践探究活动是当前语文课程研究的重点推进方式。在语言实践教学研究活动中，学习评价是指教师利用多种多样的评估方式和工具，获取了学生学习过程中的有关证据，并对之加以整合和分类，于是在本文就初中语文实践教学活动中的评估系统展开了研究，期望能给读者一点启迪与感悟。

关键词：初中语文 实践探究 学习评价设计

一、明确语文实践探究活动中的评价目标，确定评价方式

评价指标处于教师教学评价系统的首要地位，决定于评价内容和手段的选用。但如果按照传统的“以促进教师教学质量”为目的，学习能力测评只是在促进教师的语文教学研究活动中的一种手段，应贯穿教师教学的全部阶段。既要在实际活动中掌握他们的行为状况，又要掌握他们在实际活动中的目标和情况。主要步骤包括以下两个方面。

（一）分析实践活动的类型，确定学习评价的类型

在传统的教学模式下，教学流程包括老师教学，学生跟着老师学习，课程结束后再进行评价。但其实在真正的语文课程实际教育中，并没有完全按照以往的教学观念，教师评价也必须贯穿整个过程。老师在讲解之前，就必须根据各种情境的不同目标，区分不同的类别。因此，教师应从学习表现和学习结果的视角，把学习目标转换为各种类别的评价目标。以八年级上册第一个单元的教学内容为例，本文所介绍的基本都是报道类文章，内容大致包括了三个教学阶段：新闻类文章阅读，新闻实践采访活动，新闻类题材写作。不同的章节应该设置不同的目标，比如文章阅读方面，可以让学生初步了解新闻的基本知识。然后通过实践教学，让学生走进生活实际，通过实践，在采访中发现新闻的乐趣。最后写作可以根据采访的具体内容，撰写新闻稿。

（二）分析实践教学中的目标内容，合理选择评价方式

在选择评价方式的时候，可以选择各个方向，例如知识与技能的提升，重视学习过程，掌握学习方法，关注学生综合素养等。在实践教学活动中，评价方式各有不同，起到的作用也不尽相同。在初中语文实践教学活动中，教师需要根据课本内容和实践内容建立起相关的联系，选择最适当的方式。在九年级上一册书中，包括文章《我看》《你是人间的四月天》《我爱这土地》等现代诗歌。课本在此基础上，设置了三个环节，包括自主欣赏、自由朗诵、尝试创作三个方面。根据专题研究的基本任务和教材选文主要篇目，将研究的任务确定为：背诵五篇诗歌，理解诗歌意境，感受现代诗歌的美学魅力；尝试用借物表达等创作方式，学会写作现代诗，抒发自己的情感感受；运用读现代诗歌的基本方式，自主翻译了《泰戈尔诗选》的内容，老师还可以利用纸笔测评的方法，通过主观问答题评价学生是否正确掌握了诗歌的情感基调，同时老师还可通过诗词大赛、阅读报告、制作个人诗歌等表达性评价、学习档案袋等方法，开展社会实践教育。

二、初中语文实践探究活动学习评价实施的策略

教学评价是对实践活动作出的反馈，可以实际的反映出教师在实践教学过程中的效果，而且还能针对性地完善教师的教学方式。在初中语文课堂上，教师在实践的过程中与学生进行互动，实时地获取学生的课堂动态。

（一）以评价目标驱动实践探究活动进度

从实践上看，语文教学评价的目的主要是为了提升学生的综合素养，培养学生善于英语文字、探究文字方面的规律，从而掌握自主学习的能力。所以在进行实际教学的时候，教师应根据学生的差异，设置多元化的目标，促进所有学生的发展。比如在初三年级的教学内容中，教学目标增加了排练等内容，在讲解话剧的基本知识时，老师们应把教学重心放在抓住剧目的研究、情节的整理、人物的表现的把握等方面，教师可通过让学生自主体验每个话剧演员的经历，通过感悟掌握话剧演出的内涵。

（二）开放性评价，保证时间探究活动的氛围

在实践教学的过程中，就是可以让学生充分地发挥想法的多样性，为学生提供更广泛的空间，引导学生的思考，通过思考掌握课本基本内容。本文以八年级下册第4单元的内容为例，文章的内容主要针对如何“撰写演讲稿”这一问题进行开展的，这是一种比较具有实践性的内容。教师在设置这一课的内容时，可以让学生提前通过看案例来思考如何正确撰写演讲稿，让学生们选择几篇比较优秀的演讲稿，选择学生当评委，举行班级演讲比赛，通过竞选选出的优秀的同学，进行嘉奖。在这个过程中，既锻炼了学生自主学习的能力，同时又提升了学生的表达能力。

（三）建立完善的反馈机制，全方位完善评价标准

通过建立标准的反馈机制可以有效地提升效率，设计学习评价过程使得整个教学过程变得更完整，反馈也可以了解学生的进程。从学生学习反馈的角度可以发现，有效的反馈可以高效地推动课程的进行。教师要根据授课的内容，教师要根据评价任务的特点，建构促进学习的评价标准，运用评价标准分析学生的学习过程或学习成果，形成有效的教学反馈。

三、结语

总的来说，语文实践探究活动中的学习评价应嵌入到教与学的整个过程，这样才能高效地提高教学质量，要根据学习目标、任务要求设置恰当的评价方式。需要注意的是，评价目标与评价方式的选择也不是固定的，教师要根据学生的表现与反馈及时地进行调整。

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