双向细目表的制定与使用

双向细目表的制定与使用

张东梅

哈尔滨市继红小学校

班主任们平时的工作量非常大，很多时候受时间的限制，就会把一些商业性试卷直接拿来去印，而这里面呢一些陈旧性的题比较多，题量要比较大，就容易使学生陷入题海战术中，会影响教学效果。我们现在出单元卷是通常是老师出题，领导来把关。老师们更多的是对自己所出题的这个单元进行研究。真的很难做到对所有单元所有题目进行仔细的琢磨，对题的评价也是片面的，有的时候觉得试题好不好只是停留在印象上，至于为什么好，好在什么地方，突出特点是什么，没有时间去分析，那最终导致练习的效率低，付出很多收效却不大。

假期备课时张玲主任带着我们一学年做出了本册书各个单元的双向细目表，我们通过研究双向细目表，分析试卷，直观的表现出教学的成效和现状。可以说双向细目表是教学与考试的桥梁，是试题编制的指南和标准，是分析试卷的重要工具。双向细目表的作用非常大，那么什么是双向细目表呢，我这里再明确一下。

一、什么是双向细目表

    双向细目表是由考试考查及目标检测命题过程中，为了保证命题题目在内容上全面、准确，在能力目标分配上得当，而根据考查内容、时间及能力权重要求制定的一个测量认识目标达成度的命题蓝图设计；同时也分析测量结果的一个重要工具。

测量目标分类 (有六个层次)

（1）识记：是对知识的回忆。其中包括对具体事物、普遍原理、方法等方面的回忆。

（2）理解：是最低层次的理解。是指对交流内容中所含的文字信息的理解。

（3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。

（4）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。

（5）综合：是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。

（6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。

认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的，它适应于任何一门学科，而且有很高的实用价值。

二、怎样制定双向细目表

双向细目表是一种测量目标（能力）和考查内容之间的关联表。一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。当然细目表也可以是多维的，但一般用双向细目表,双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，

难易度：A.较易　　B.中等　　C.较难　　D.难度较大

认知度：Ⅰ识记　　Ⅱ理解　　Ⅲ简单应用(掌握）　　Ⅳ综合运用

难易度和认知度可以根据实际情况进行调整。

下面我就以一年级目前正在学习的《20以内的退位减法》这个单元给大家解析如何制定双向细目表。

（一）首先看课标

课程标准中"数与代数"第一学段目标要求“掌握必要的运算技能，能准确进行计算。能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决问题的一些基本方法。体验和他人合作交流解决问题的过程。”在第一学段的“课程内容”中要求：能熟练地口算20以内的减法。经历与他人交流各自算法的过程。能解决生活中的简单问题”

（二）然后看教材教参，了解这一单元有哪些内容

通过看教材和教参，我们知道单元的学习内容主要有两个:一是十几减几的退位的减法,简称"20以内的退位减法";二是"解决问题",主要是用"20以内的退位减法"和以前学过的加法，解决简单的实际问题。

（三）分析学情

当我们明晰了我们要讲什么，怎么讲之后还要考虑学生的实际情况

学生在一年级上学期，学习了20以内进位加法，在此基础上学习口算20以内退位减法，对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。

另外这两年受疫情影响，我们这个新一年真的是零基础，刚刚结束的寒假也因为疫情绝大多数孩子都在家休息，对于上学期学习的知识难免会有遗忘的情况。也要把这些实际因素考虑进去，在讲练新知识的同时还要带着复习旧知识才行。

结合以上的分析我们来制定一年下第二单元《20以内的退位减法》的双向细目表

领域划分根据课标填写

知识点：根据教材教参填写

题型：可参照教材习题、课课练以及外面的练习册和网上筛选的资源

核心素养：要根据教学目标填写

能力要求、难易程度和分值占比要结合教学目标和学情填写

这个单元是计算单元，重点是掌握20以内退位减法的基本方法,能熟练、准确地口算20以内的退位减法。所以100分满分的情况下80% 的习题量用来检查提升学生的运算能力，剩下的20%留给解决问题。当然这个比值也可以根据学生的实际掌握情况进行调整。

确定大方向后我们再仔细斟酌体现识记、理解、掌握、应用四个方面题目的比例，以及难易程度的比例。这样我们再出试卷时目标就很明确，避免了题目过难、层次不清、题型重复的情况，让我们出的试卷更有针对性，实用性更强，做到事半功倍。

三、双向细目表的使用

虽然假期的备课，我们只负责了自己所备单元的梳理，但是由于分工合作我们可以看到所有单元的双向细目表，

通过看每个单元双向细目表，老师们尤其是对于年轻老师来说，能够快速的全面的掌握这一个单元的内容。极大地提高了我们备课的效率。下面我再具体说一下如何使用双向细目表。

我们通过看领域划分就知道这个单元属于数与代数的领域，

这个单元的知识点有十几减9、十几减876、十几减5432以及解决问题。解决问题分两种题型，第1个是有多余的条件的解决问题，第2个是比多少的解决问题，即便是从没教过这册教材的的年轻教师看完后也可以知道这一个单元我们教学的主要内容是什么。

通过看所在单元这一栏，我们知道了十几减876，在这个单元有两个例题。

在每一个知识点当中又涵盖了很多题型，比如说算一算、看图列式、填表格，连一连等。

还能看出在这个单元的教学中，培养提升孩子的数感、预算能力，调整策略，合理解决问题能力、养成良好习惯等核心素养。

通过看后面的能力要求和难度这两栏，就是我们双向细目表的两个维度，通过看这两项可以明确学生对这一个单元的内容应该掌握到什么程度，

以十几减九为例，看能力要求中的各项比例，就清晰的体现出教学点重点是掌握计算方法，对于课堂教学有指导作用。再看难易程度比例，孩子们刚刚接触退位减，所以难易程度应该较低一些，不宜出过于难的题目。

我们也可以看出：算一算、看图列式，这两部分的分值比较高，说明我们在这里的题型要以计算和看图列式为主，其他为辅。

而我们在看下面的解决问题这两个例题，这时的教学重点是如何20以内退位减法解决生活中的问题，此时计算已经是辅助孩子解决问题的一个工具。

看分值占比我们明白出题人的意图，就能让我们在带领孩子进行练习的时候，做到心中有数。

通过对这个单元的深入分析，我们可以科学的制定双向细目表，根据双向细目表设计出高质量的习题，提升我们的教学质量，提高学生的学习效率。看懂双向细目表更为重要，不仅能够在短时间呢对这个单元的知识点做全面的了解，对于我们平时的教学也有很高的指导价值。