小学校园欺凌的家校社治理策略

小学校园欺凌的家校社治理策略

农夫勤

广西壮族自治区崇左市 天等县城南小学 532800

摘要：校园欺凌是指学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言或网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、精神损害等行为。当前，小学校园欺凌现象存在一定痛点，不利于学生身心健康成长。学校、家庭、社会应当协同合作，综合防控治理。基于此，以下对小学校园欺凌的家校社治理策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学校园欺凌；家校社；治理策略

引言

校园欺凌严重影响学生的身心健康及社会的和谐稳定。很多受过欺凌的学生，不但身体受到伤害，心理也受到了创伤，表现为情绪消极、胆怯、不自信、睡眠质量差等，进而导致学业成绩直线下降。有些学生因为害怕再受到欺负而不敢上学（可能瞒着家长），甚至辍学，更严重的是被欺凌者在长期的压力和惊恐下可能会自残或自杀。

一、学校应当设立专门处理校园欺凌的机构

在实际生活里，由于老师课业的繁重，加上一些教课老师并非校园欺凌的专门研究者，并不能很好地处理好校园欺凌事件，这让一些想寻求老师、父母帮助的学生们觉得他们可依靠的对象并不可靠。而这一存在的问题也会让一些默默观战者产生不安感，认为倘若自己选择帮助后，自己在遭受到报复和欺凌时，会没有值得依靠的群体。这份不安感也是让其选择默默观战的因素之一。而通过建立专门处理校园欺凌的机构，为处于弱势和能力不足但想去帮助他人的中小学生提供安全保障，减轻默默观战者的不安感，使其有勇气去制止校园欺凌行为，保障学生在积极作为的同时自身生命安全和各项权益不受侵犯。同时，通过专门的机构定期对学生进行系统的训练和方法上的指导，也有助于学生以更加恰当的方式制止欺凌行为。

二、学校应加强防治校园欺凌的制度建设

其一，学校应当将反欺凌制度详细落实，加强、完善校规校纪，成立以校长为首，分管副校长、德育主任、班主任为主体力量的反校园欺凌的管理团队，定期进行预防校园欺凌事件的情景演练。其二，学校不仅要做实安全监管与安排课间巡查，也要对学生进行安全教育和法治教育；既要教育学生认识到当欺凌者并不高人一等，也要让被欺负对象知道不应该默默忍受，而要寻求正当帮助。学校应给予学生更多的关心和爱护，让他们能够正确认识自己的行为，做事有担当，有自尊，不当欺凌者。教育被欺凌者知反抗，求帮助，增强自我保护意识和能力。其三，必要时让惩戒权回归学校，教师适当行使合法惩戒权。只有苗头早发现、恶行早惩戒，校园里的“小霸王”才会销声匿迹，立德树人根本任务才能得以全面实施，和谐融洽的校园育人氛围才能有效构建。

三、积极开展形式多样、行之有效的活动

学校可以在学生群体中积极开展形式多样、行之有效的活动，培养学生更好地认识个人、他人、集体之间的关系，通过打造“熟人社会”的方式增加学生之间的交往程度。在旁观者行为选择模型的第二阶段，当中小学生发现被欺凌者是与自己为敌对关系时，有较大可能性不会产生自己有上前帮助的责任感。而1996年的研究发现，当自己的家庭成员被卷入暴力及潜在暴力时，比朋友或其他熟人被卷入时，青少年旁观者更可能进行干预。

四、家庭应与学校形成有效的协同合作

家长是孩子的第一任老师，在家庭教育中家长身教重于言教，家长应避免暴力言行，从己做起，做好表率，给孩子营造和谐幸福的家庭氛围。家长应积极配合学校的“家访”计划，定期、持续、深入地与教师沟通学生在家庭的情况，交流教育经验。在欺凌事件发生后，家长应端正态度，采取科学的教育方法：欺凌者家长应正确认识欺凌者的错误之处，正确引导和帮助孩子改正，勇于承担自己的教育失职之责；被欺凌者的家长不能以报复心理对待欺凌者家长，或对欺凌者进行人身伤害、言语侮辱。学校开展的“家访”行动，有利于预防校园欺凌，家长应配合“家访”，担负起教育孩子的责任。

五、提高师生对欺凌行为的认知和辨别能力

师生都要能够区分玩闹过分和真正的欺凌。小学生的欺凌行为更多的是玩闹过分，很少构成“在校园内外、学生之间，一方单次或多次蓄意欺负，造成另一方体身体或精神受到损害的事件”，只是处在玩闹过分的“未萌阶段”或“萌芽阶段”。师生需要提高辨别这些行为的能力。一方面，不要把过分玩闹当成欺凌，避免过分紧张引起不必要的压力和困扰；另一方面，又不能简单地把它看成普通的玩闹而忽视，避免其发展成真正的欺凌行为。教师要用正面教育的方式制止未萌欺凌行为的发生，同时还要增强警惕意识，细心观察，及时发现欺凌事件，鼓励学生打破沉默，挺身而出，捍卫自己和被欺凌者的权益。

六、建立与社区、基层法院和派出所联合的机制

社区是学生课外活动的重要场所，学校要和社区联合，共同防治校园欺凌演变或延伸至校外。学校还应当和属地法院和派出所联合对学生开展法治教育。聘请法制工作人员作为法制副校长，定期走进学校为全体师生及家长开展校园欺凌相关专题培训，了解校园欺凌的情况并指导学校开展防治工作，形成家校社共育的协作局面。

七、发挥法律规范的约束作用

现如今的中小学校园欺凌治理，必须进一步发挥法律规范的约束作用。欺凌者有恃无恐的原因，就在于法律上不够健全，对他们的判定不够准确，而且需要付出的代价非常少。中小学校园欺凌治理的法律规范应不断的加强，坚持对所有的欺凌者严厉的惩处。建议取消年龄的限制因素，未成年人已经成为欺凌的主要群体，未成年并不是法律放宽政策的理由，反而因为是未成年，才要进一步的加强管教。所有的欺凌者都要留下法律惩处的档案，让他们意识到，欺凌别人自己要付出惨重的代价，这个代价将跟随他们的一生。法律约束的时候，要取消欺凌者在普通学校的学习资格，要努力成立专业教育管理学校，通过政府牵头建设，促使所有的欺凌者都要得到严厉的约束，从根本上扭转他们的错误思想，只有当欺凌者付出的代价超出自己的承受限度时，才能对中小学校园欺凌治理取得更好的效果。

结束语

校园欺凌对学生的身心健康具有严重危害，学校、家庭和社会要充分认识其严重性，牢固树立预防重于干预的信念，做好预防措施。防治校园欺凌是一个系统工程，需要家庭、学校、社区、各社会职能部门协同参与，形成齐抓共管、相互配合的局面，共同为学生的健康成长营造和谐、友善、文明的学校环境、家庭环境和社会环境。

参考文献

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