小学英语教育的必要性及其教学策略研究

小学英语教育的必要性及其教学策略研究

王贵莲

红河州泸西县旧城镇大板桥小学，云南红河652400

摘要：英语为小学阶段重要的教学学科，通过英语教学不仅可以使学生能够成为高素质英语人才，还有助于为学生今后的学习和工作提供重要的基础，从小抓起使学生能够掌握正确的英语学习技巧，因此在班级教学中，教师需要根据小学英语教学的要求开展多样化的教学活动，构建趣味性较强的课堂教学模式，激发学生的学习动力。

关键词：小学英语；教育方法；策略

小学英语教育的必要性与教学方法应用于教育理念的创新性有着密切的关系，在班级教学中，教师需要以小学英语教学要求为主开展科学化的教学模式，对教学方法进行系统性的整理，之后，再结合小学英语教学的特点，做出针对性的指导和引导，让学生能够在短时间内掌握英语学习的技巧，为学生综合素质提高提供重要的基础。

一、小学英语教学的必要性

（一）提升我国整体英语水平

小学阶段的学生接受知识能力较快，并且记忆非常的牢固，在经过多年之后，仍然可以快速地回忆在小学阶段所学习道德知识，因此在小学阶段中，教师需要加强对英语教学重视程度，提高我国整体英语水平，也有助于为学生今后的学习和工作提供重要基础。在改革开放以来我国社会经济获得了蓬勃的进步，我国逐渐兴起了全民学习的浪潮，英语作为国际化的重要学科，鲜明性特征，我国与其他国家的来往逐渐密切，各行各业急需全面发展的高素质人才。在现阶段我国逐渐注重基础学习理念的推广[1]。小学阶段英语教学主要是为了让学生能够形成英语的基础，为学生今后的学习打下良好的根基，只有从小学好英语才有助于保障学生英语成绩的提高，并且将英语纳入素质教育中，逐渐的提高国民英语水平。为我国对外各项活动的实施提供重要的保障，从根本上提升我国整体英语水平。

（二）有助于促进小学学习能力的开发

小学阶段的教育为重要的启蒙阶段，所产生的作用较为突出，小学英语教育对促进学生学习能力的作用较为明显，英语教育的最终目的主要是为了让学生能够掌握英语知识基础以及学习技巧等等，由于英语和学生熟悉的母语存在一定的差异性，学生需要掌握正确的学习方法和学习技巧，所以需要通过英语学科锻炼学生当前的学习能力，为学生今后的学习提供诸多的帮助。在课堂教学中，教师需要让学生打破汉语学习时的框架，通过创新思维和扩展思维来完成英语知识的学习，并且配合着教师的耐心指导以及引导，使学生能够逐渐的加深对相关知识内容的印象，提高整体的学习效果[2]。并且学生在学习时会掌握正确的学习方法，之后可以将这一思想融入到其他学科学习中，多方位地开发学生当前学习能力。并且小学阶段的学生可塑性较强，通过这一教学目标能够让学生认识英语学习规律，掌握学科学习的规律，真正的开发学生的各项学习能力。

二、小学英语教学的策略

（一）利用网络媒体

随着我国科技水平的不断提高，在小学英语教学课堂中，教师需要根据整体的教学要求，利用网络媒体来开展多样化的教学活动，这主要是由于一部分英语知识对学生来说存在着理解不到位和理解难的情况，为了降低学生学习压力。在班级教学中，教师要利用网络多媒体不断的扩展课堂教学的各项资源，同时还需要和学生需求相互的对接，使学生能够逐渐的加深对这是内容的印象，并且认识到学习小学英语本身的乐趣，保证学生的快乐学习[3]。因此教师要充分地发挥多媒体技术本身的优势，有序地实施当前的教育方案。

例如在班级教学中，在为学生讲解三年级上册“ We love animals.”，为了让学生能够更加轻松地记忆这部分的单词，在班级教学中，教师可以先利用多媒体为学生展示动物园中的情景，之后让学生根据自己所学习到的单词来说一下动物园中有哪些动物，或者是教师也可以为学生播放不同的图片让学生来回答相对应的英语单词。通过这一方式不仅可以实现教师和学生之间的有效互动，还有助于让学生在学习单词时配合着生动的图片和识别来进行知识的学习，更加快速掌握单词的含义，从而保证学生的高效率学习。在后续教学时，教师可以将这些单词制作为微课视频的方式下发到学生的移动终端中，让学生进行有效的复习，进一步地巩固课堂中的知识。

（二）游戏化教学

游戏化教学在班级教学中也为重要组成部分，主要是为了营造更加轻松而愉悦的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，认识到学习英语本身的乐趣。教师在课堂开始之前，需要利用网络技术搜索学生最为感兴趣的学习资源之后再通过游戏的方式，让学生能够在潜移默化中加深对知识内容的印象，并且还可以认识到学习小学英语本身的快乐，消除学生内心的抵触情绪[4]。

例如在班级教学的过程中为学生讲解三年级上册“ Where is my ruler”，教师可以在班级中将不同学生分成两人一组的小组，一位同学要随意地将某些文具放在教室的角落，另一个同学需要说出这一文具的具体位置之后，再看看哪个小组表现得非常优异，或者是教师也可以让学生以这一课文内容为主，设置不同的情景，以寻找各种文具为主来进行英语的沟通以及表达

[5]。使学生能够在游戏学习中锻炼自身的语言表达能力，认识到英语在日常生活中的利用，以此来提高学生当前的英语学习水平。学生在表达时出现错误后教师需要进行针对性的指导和引导，以此来保证学生的学习效果。

结束语：

在小学阶段开展英语教学的作用较为突出，因此教师需要根据英语教学的要求，开展多元化的课堂教学模式，充分的挖掘英语知识背后所蕴含的教育价值，之后再和学生的理解能力和认知能力相互地匹配，提高课堂教学的针对性，使每个学生能够在课堂中有所收获，提高学生的英语素养。

参考文献：

[1]贾鸿鹏. 小学英语教学中渗透心理健康教育的策略探究[J]. 新课程研究, 2022(8):3.

[2]卓丽. "互联网+"视域下小学英语口语教学策略研究[J]. 读与写：上旬, 2021(9):1.

[3]魏兰. 基于生命教育的小学英语教学策略研究[J]. 英语教师, 2020, 20(10):3.

[4]孙艳霞. 小学英语教学中德育渗透的有效性策略探讨[J]. 课程教育研究, 2020(10):2.

[5]孙文静. 小学英语教学中教育游戏模式的应用及策略探讨[J]. 小学生:多元智能大王, 2020.