《小猴子下山》教学设计

《小猴子下山》教学设计

王雪

东北师大附属益田小学  130012

【教材分析】

《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰一个玉米，看见桃子就扔下玉米去摘桃子，看见西瓜就扔了玉米去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。在课文学习过程中，要引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。

【学情分析】

一年级学生处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

从年龄结构和心理特点分析，一年级还处于一个好动的阶段，学生有意注意力维持时间短，以形象思维为主。

从学生的知识掌握和能力体系分析，一年级的学生有一定的语言积累和口语表达能力，已掌握基础生字的认读与拼音拼读，具有一定的基础阅读能力，初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。

【设计理念】

如何调动学生课堂的积极性，提高课堂参与度，是一年级需要关注的问题。教学中，教师应积极引导，充分利用课文的趣味性。

本文构段很有特色，1—4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这一形式读懂故事内容；同时本文插图生动形象，图文对应，可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习兴趣。

【教学目标】

（一）知识与能力：

1.认识“猴、结”等 7 个生字，会写“空”字。

2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”几个动词。

3.借助插图、图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子来到……看见……就……”这个句

式，说清故事情节。

（二）过程与方法：

1.通过字理识字、联系生活等方法认识生字。

2.根据图片对课文内容进行简单推断，借助图片讲故事。

3.带着动作朗读课文。

（三）情感态度与价值观：

能推断“小猴子最后为什么空着手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。

【教学过程】

一、猜图导入，激发兴趣。

1.图片猜一猜（将完整的猴子图片进行遮挡，每次出示一部分）。

2.出示猴子图片，课题《小猴子下山》。

3.板书课题并齐读：小猴子下山。

二、整体感知，通读课文。

1.自读课文，出声朗读，边读边标自然段。

2.分自然段朗读，指导读音。

3.小猴子下山都去到哪儿，看到什么？（贴玉米、桃子、西瓜、兔子）

最后怎么样？空着手回家。（贴猴子）

三、图文对照，分段理解。

（一）第一段：

1.出示插图（玉米地），小猴子来到哪里？（贴 来到 一块玉米地）

2.看到的玉米是什么样的？课文中的词语：又大又多。（贴 看到 又大又多）

3.看图说话：小猴子看到又大又多的玉米，做了什么？（贴 做了 掰和扛）。

4.随文识字：掰

（1）“掰”的字形，读音。随机读。

（2）做掰的动作。（双手用力掰开黄瓜）

（3）出示图片：掰的动作。小猴子把玉米从杆上掰下来。

5.随文识字：扛

（1）“扛”的读音。分小组读。

（2）做扛的动作。（做扛铅笔的动作）

（3）扛铅笔不合适，比较吃力的东西用“扛”。

（4）小猴子扛玉米，是因为长得小，力气小。

6.把字送回到课文中，带着动作读第一自然段。（指导朗读，注意语气）

（二）第二段

1.小猴子继续往前走，又来到了哪儿?出示插图（桃树下）。

2.自读课文第二自然段，再看图片，借助图片讲小猴子在桃树下发生了什么？

3.讲故事要注意按照一定顺序，指导学生仿照“小猴子来到……看见……就……”句式，把图

片内容讲清楚。（随故事贴字卡：一棵桃树 又大又圆）

4.随文识字：扔

（1）“扔”的读音，注意翘舌音和后鼻音。随机读。

（2）做扔的动作。东西不要丢掉了就是扔。

（3）注意插图中小猴子脚边的玉米，扔掉玉米摘桃子。

5.随文识字：摘

（1）“摘”的读音。分男女生读。

（2）做摘的动作。（摘龙眼）

6.带着动作读课文的第二自然段。

7.间休：儿歌《小玉米》。

（三）第三段

1.小猴子摘下桃子要带走，玉米是扛，桃子怎么办？出示“捧”字。

2.随文识字：捧

边做捧的动作边读，两只手一起就是捧，注意后鼻音。

3.出示第三幅图（西瓜地），自读课文第三自然段，根据图片，按顺序讲这段故事。

小猴子又来到（一块瓜地）看到（又大又圆）的西瓜。

4.大西瓜吸引了小猴子，于是它把桃子又扔掉，去摘西瓜。（注意摘的动作变化）

5.小猴子如何带走西瓜？抱着。

6.随文识字：抱

“抱”字“扌+包”，识记字形，读音。全班拼读。

7.小猴子抱着大西瓜，非常高兴。带着这样的心情，加上动作朗读第三自然段。

（四）第四段。

1.小猴子抱着西瓜往前走，又看见什么？做了什么？（一只小兔子）

2.小兔子蹦蹦跳跳真可爱。小猴子扔了西瓜，去追兔子。（贴扔、追）

3.朗读第四自然段，加入动作。

4.总结动词规律。

（1）提手旁，都跟手部动作有关。

（2）“掰”有两个“手”，也跟手部动作有关。

（3）走之旁，跟脚部的动作有关。

（五）回顾四幅图

同桌合作讲小猴子下山的故事。

四、回归课文，书写生字。

1.小猴子只好空着手回家去。（出示课文，标红空）

2.空字书写要点。

（1）注意笔画位置。

（2）注意整体结构。

3.生字书写。

四、感悟收获，明白道理。

小猴子为什么空着手回去？（做事要目标明确，有始有终）