浅谈小学数学课堂教学中创新能力的培养

浅谈小学数学课堂教学中创新能力的培养

秦治莲

重庆市忠县忠州第二小学校 重庆  忠县  404300

摘要：在小学数学课堂教学中，培养学生养生良好的创新能力是每位教师的责任。教师需要采用有效的教学方式，结合教学内容设计相应的教学环节，使学生创新能力的培养工作能够有效的开展。

关键词：  小学数学  课堂教学  创新能力  培养

随着新课程改革的推进和教育体制的变革，数学已成为我国现代教育教学体系的重要组成部分。它是从小学到大学的一门学科，也是学生在生活和学习中必须掌握的技能。只有教师充分发挥创新能力的作用，在核心素养下进行创新能力的培养，数学学科才会变得更加简单易学。下面，就以小学数学课堂教学为例，就如何培养学生的创新能力，进行如下探索：
　　一、以课堂为基点，诱发学生的创新意识
　　在小学数学实际教学过程中，教师不仅要运用合理有效的教学方式，注重开发学生的创新思维，培养创新能力。同时也要认真分析和总结培养学生过程中出现的问题和原因，结合实际情况找出解决问题的关键和答案。使培养学生的创新能力能够高效率的实现。根据小学数学的教学经验，设计相关的教学环节和活动，将培养学生的创新思维和能力作为教学目标，开展教学活动，引导和鼓励学生积极参与。使学生在具体实践中实现自主学习，自主创造，自主思考，自主探索。教学在组织和开展教学过程中，不仅仅需要借助外界的力量，更要以本身为立足点，探索教材内容，把课堂形式进行还原，让学生的创新意识得以全面地发展。教师要积极地采用创造性的教学方法指导学生的学法。在数学课堂教学过程中，教师要尽可能结合所教学的内容对学生进行科学方法的教育。如观察方法教育，教会学生注意观察的目的性，这种方法贯穿在小学数学教材中。如：三角形、平行四边形、园、梯形等面积计算，长方体、正方体、圆柱体圆锥等立体图形体积的计算，学生如果能掌握这种方法，将会终生受益。

二、以情境为主旨，开发学生的创新思维

数学知识在小学数学课堂中，具有非常强的特殊性，也就是说一个数学和公式都具有唯一性。所以，在小学数学课堂中需要创造出生活化的氛围，实现小学数学课堂生活化。对于小学数学课堂教学来说，要以生活为契机，创设学生喜欢的创新性教学情境，布置学生熟悉的生活化场景，以学生的学习兴趣为培养方向，开启学生对数学知识的探究大门，促使学生逐渐形成一定的创新思维，有效地抓住学生的学习动力，让学生带着浓厚的热情，进行数学知识的创造，总结数学学习的规律，对知识进行内化，以达到最佳的学习境界。比如：在“四则运算”的教育教学过程中，如果运用以往枯燥乏味的以计算为主要内容的教育教学氛围很难激发小学生的课堂学习兴趣，教师可以有效结合我们的日常生活实际为小学生创设生活化的教育教学情境，从而有效激发小学生的课堂学习兴趣和积极性以及想象能力和创新思维，进而在此过程中使小学生的创新能力得到有效的培养与提升。教师可以和小学生一起在教师模拟超市购物的生活情景，用实物代替“超市”的商品，让小学生扮演顾客、收银员等不同的角色，通过这种方式不仅有效锻炼了小学生的运算能力，而且有效促进了小学生自主学习意识和创新能力的培养与提升。
　　三、以实践为目的，提高学生的创新能力
　　创新是社会不断发展和更新的动力，不仅是我国教育教学发展的重要方向，同时也是课程更新的引导方向，也是素质教育要求的核心内容。按照新课程标准要求，需要不断更新和改革教学观念和教学方式，目的是培养学生综合实践能力，实现学生全面和谐发展。作为小学数学教师要组织和开展实践性的活动，加强与创新的联系，鼓励学生积极地参与，勇于探索和实践，大胆地进行想象，提出自己独特的看法，能够与学生的实际紧密地联系起来，让学生拥有自主发展的空间，改变学生的落实的学习方式，从而训练学生的创新能力。比如在进行“除数是小数的除法”的课堂教学时，教师根据应用题题意让学生列出算式：56.28÷0.67，并用竖式计算。让学生试着计算。学生积极尝试后，对商的确定均遇到困难：1.商要不要加小数点？2.如果要加，应加在何处？产生了不同的看法。这时教师不包办代替，也不给新问题结论，不讲所要解决问题的策略，组织学生自己去思考、验证，学生验证结果与被除数不一样，否定了自己的看法。教师再引导学生去查找原因。学生再讨论思考，最后找出了问题的症结所在，发现除数中的小数点存在，而导致商中的小数点位置难以确定的问题。“发现一个问题往往比解决一个问题更重要。”让学生可利用已解决的问题，使问题彻底解决。
　　综上所述，在小学数学课堂教学中，教师可以通过多种途径培养学生的创新能力。既能使数学课堂的教学质量得到有效提升，同时符合新课标对小学数学的教学要求。采用多种教学方式，有效的激发学生的兴趣，引导小组自由讨论，鼓励学生提问，寻找多种解法，培养学生创新能力。作为小学数学教师要做到开拓创新，结合上述教学方法，改变教学观念，以学生为主体，完善教学结构，为学生提供有效的学习课堂，针对学生学习数学的基本情况，有计划地进行创新，全面发掘教学内容，促使学生领悟到数学知识的本质，以达到学生数学创新素养的提高。

参考文献：

[1]张晓明.小学数学课堂教学改革与创新能力培养的研究与实践[D].福建师范大学，2018（07）:144-145
[2]霍晓婷.浅谈小学数学课堂教学如何培养学生创新能力[J].教育界：基础教育研究（中），2019，（12）:87-88.