浅析高中物理多元化教学的有效方法

浅析高中物理多元化教学的有效方法

周志强

广西百色靖西市第二中学

摘要：新时期教育背景下，各学科教学都要以学生的全面发展为核心，高中物理教学更是如此。物理知识的学习对学生思维能力、学习水平、想象发展、创新实践都有重要的影响，关乎到学生的个人素养。针对此，物理教师应提起高度重视，随科学技术的发展，教学也迎来了新的突破，教师可在教学中加入创新理念，为学生丰富学习路径，以此实现教学的多元化发展。本文将结合教学的现状进行分析，浅析几点关于多元化教学的方法，以供教育者参考。

关键词：高中物理、多元化教学、有效方法

高中物理教学要想发挥出真正价值，就需教师为学生创设多元化的学习课堂，利用当下的教学资源，为学生带来有效的学习方法，进而打开物理世界的大门。在实践教学中，教师要力求教学模式上的创新，可通过环境打造、互动学习、生活化教学等方面进行教学上的整改，进而保证高中物理教学的可持续发展。

一、多元化教学法在高中物理教学中的意义

将多元化教学法应用到高中物理教学中，符合科学发展的趋势，它意在运用多样的教学方式和教学策略进行针对性的物理教学，有助于完善学生的学习方法，激起学生学习的兴致。多元化教学法不是依存于一种形式，具有多样性和灵活性，教师在应用时可依据学生的学习情况和课本内容，进行教学内容上的优化。教师在课堂中以学生为本，尊重学生的差异性和主体地位，应用情境教学，为学生打造生动有趣的听学环境，使课本中抽象的知识立体起来，利于激起学生的探索研究欲，通过自主探索、合作研究、教师引导三个重要环节来实现高效率的物理课堂。

二、高中物理教学中多元化教学的策略

（一）借助多媒体技术，激起学生知识探索欲

高中物理知识复杂多变，学生需要花费大量时间去理解，这会导致部分学生产生消极的学习心理，慢慢消磨学生对物理学习的耐性。针对此，教师在物理教学中，可借助多媒体技术对课本内容进行整合，为学生筛选出有效的学习资料，将有趣的视频作为课前导入，以此激起学生学习的兴致。多媒体技术以最直观的方式传达给学生丰富的知识，有效的带动学生思维想象的发展，进而提升学生的物理应用能力。

例如，教师在讲授《牛顿第一定律》时，此课的教学目标是让学生认识牛顿第一定律的知识，对惯性的概念有所了解。由于学生对概念了解的并不透彻，物理教师利用多媒体技术为学生播放了短视频《跳跃旅行》，屏幕中的故事生动，激发了学生的求知欲，随后教师为学生播放了牛顿力学的讲解视频，加深了学生对牛顿定律的认知，后将自行车、汽车突然停止运动为案例，引导学生进行思考总结，巩固了本课知识。

（二）开展小组互动学习，提升学生学习自主性

随教育理念的深入，小组互动学习也受到了教育者的认可，它意在培养学生的创造力和合作力。因此，教师可将小组互动学习应用到课堂中来，让学生成为物理课堂的主人，物理教师可根据学生的特点科学划分小组，将组内人数控制在4-6人左右，然后向学生提出的剖析问题，培养学生的学习主动性，学生在组内思维得以活跃，通过学生之间的相互配合，不仅促进了友谊，还体会到物理学习的乐趣。

例如，教师在讲《摩擦力》时，此课的教学目的是让学生了解摩擦力的存在和对物体运动的影响，了解影响摩擦力大小的条件。为调动全班学生的积极参与性，物理教师将学生分为研究小组，依据学生日常成绩、个性特点科学分组，然后以“生活中的摩擦力”为话题引导学生展开讨论，学生们在讨论中了解到生活中的扫地、擦窗、溜冰等活动都和摩擦力有关系，意识到物理现象在生活中的作用，进而发散了思维，更加主动的去探索物理知识。

（三）应用情境教学法，强化学生实践应用能力

高中物理对学生的发展十分重要，唯有激起学生对物理学习的热情，才能让学生领悟到物理学的精彩奥秘。在以往的单教学模式中，学生往往只能学习到书本中的理论知识，欠缺将物理融入生活的意识。因此，教师可采用情境教学法，为学生创设生活情境，带领学生了解物理与生活的紧密联系，可利用日常生活、社会问题、自然现象等提升学生对物理知识的研究，培养学生的观察能力和思辨能力，进而强化学生的实践应用能力。

例如，教师在讲《运动快慢的描述——速度》时，此课的教学目的是让学生了解运动的快慢和方向，掌握速度公式的应用。由于“位移”和“路程”不同，教师采用了情境教学法来帮助学生理解，将常见的赛跑问题代入讲学中，以相同的时间，比距离；相同的距离，比时间的方法打开学生思维，让课本中复杂的知识简单化，不仅调节了课堂氛围，还让学生体会到物理在生活中的实用价值，以此更加主动的去学习物理。

综上，在新课标的影响下，高中物理教师更应创新教学方式，与时俱进，以科学发展的理念进行教学，在教学的同时，要始终坚持以生为本的教学理念，将新资源与旧资源相整合，为学生打造生动有趣的教学课堂，唤醒学生学习的热情，可应用多媒体技术，激起学生探索欲；应用小组合作，提升学习自主性；应用生活化教学，增强学生实践能力。相信各位教师只要用于探索，敢于实践，在未来一定会让高中物理教学更上一层楼。

参考文献：

[1]申庭庭.核心素养背景下高中物理多元化教学策略分析[J].华夏教师,2019(35):54-55.

[2]沈丽芳．新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略研究[J].考试周刊，2020(59):133-134.