卫生学校护理课程渗透职业防护教育的探讨

卫生学校护理课程渗透职业防护教育的探讨

李晓梅

陇南市卫生学校 甘肃省 746000

【摘要】：现如今的关于卫生学校护理课程渗透职业防护教育是十分重要的，这样的教学进行不但可以起到提高学生对于职业防护的水平，同时还能提高我国整体的护理水准。本次文章就是简单的讨论了卫生学校护理课程渗透职业防护的教学方法。

【关键词】：卫生学校;护理课程;职业防护

在卫生学校的护理课程建设中，必须要加强关于护理生的职业防护相关要求。护理专业是各行各业中比较特殊的存在，有着部分的危险存在。这些年以来，对于护理工作的危险也逐步增强，所以需要卫生院校对于学生的职业防护的教育进行加强，逐步重视。当专业教师在进行教授时，不但需要对专业知识进行讲解，还需要提升学生护理的意识，进行安全的防护教学。在护理课程的基础上，将护理的防护知识慢慢的渗入每一个学生的心中，让学生能够时刻牢记关于自我防护的重要性。同时卫生院校还需要要求老师结合教学教材知识内容对学生教授，增强护理生的自我防护意识。

一、中等卫校护理课渗透职业防护教学的价值

在卫生学校的护理专业的教学过程中，学生必须要形成自我职业防护的意识。现如今的卫生学校教学的重点是需要老师将专业知识和学生的自我防护相结合的进行教学。在护理过程中，有许许多多的风险发生，如果学生在护理工作的时候出现问题，可能会影响全体护理人员的各个方面，包括他们对于护理的职业态度也会产生影响，因此卫生学校对于学习护理的学生一定要展开相关的防护教学。在日常的学习过程中，将职业防护渗透到课堂中，利用学习的点滴加强护理学习的学生的自我防护意识，减少在护理工作时产生危险的发生率，给每一个护理人员加强护理工作的完成，提高整个过程的质量。而且学生在学校的学习过程中，需要提升对职业防护的教育，让学生了解高效的防护方法，减少不必要的危险发生，保证学生的安全，并且结合正确的学习方法和老师的教导，达到学生自我防护能力的提高。老师科学运用灵活的教学方法，让学生更直观的了解自我防护的知识内容，结合真实的案例以及相关的模拟方式，让学生对于自己以后工作有初步的认知，对危险的来源有初步的了解，让学习护理的学生更深刻的了解，从心底重视自我防护意识，增强自我防护理念。

二、中等卫校护理课引入职业防护教学的效果研究分析

（一）护生选材

对于一些卫生学校的护理专业学生进行随机抽取，进行相关实验测试，前提是需要抽取同等教育背景下的学生，并且没有接触过职业防护的教育，同时学习水平一样，分为相等人数的两批人，互相参考对照，取其中一组做实验。

（二）教学方法

老师对实验组的教学过程中，不引入关于职业防护的教学，但是给另一批人员进行高质量的职业防护的教学，同时进行定期考察，配备相关的教学资源，全力培养。

（三）统计记录数据

经过一段时间的观察记录，在规定的实习过程中，对学生进行对比观察，并记录归档。

（四）实验结论

通过数据的观察对比，可以发现学校在护理课程里加入职业防护的教育是非常重要的，可以帮助学生提高对职业危险的认识，也能加强他们自身的防护能力。

三、中等卫校护理课融入职业防护教学的方法研究

（一）编写高质量教材，提高职业防护教学质量

在卫生学校的护理教育过程中，关于学生的自我防护教育十分重要。相关老师不仅需要对于学校配备的课本教材进行教授，还要结合现实生活和学生的具体情况开展对于职业防护知识的讲解。根据学校的师资力量，邀请中西医方面关于护理的专家进行相关交流沟通，制造出一个完善的、科学的、高效的职业护理的课本。结合实际情况去编写职业防护的课本编写，制作一个专业性强的防护教材，对学生能够有具体的收获知识。相对来说，护理专业存在一定的危险，有时候会有各种各样的病毒出现，危害护理人员的生命安全，让学生出现伤害，所以现如今的卫生学校对于学生得自我防护十分重视，不局限于课本上内容的讲解，还引入各方面专家编写的教材，保证每一个学生在职业防护的教育过程中都能学到高效的相关技能。

比如，老师可以开展一些活动，通过沟通交流的方式，更好的对学生进行专业防护知识的教育。通过专家、老师以及学生的组队方式参与活动。在教学过程中，把每一个学生在护理过程中出现的问题进行总结记录，最终进行解答。并且将每一个同学的问题总结归纳，将具体的防护措施编写成教材，让老师更好的教授给学生。学校可以根据类似的活动，帮助学生提升自我防护的意识，还能让老师结合实际展开教学。同时老师也可以使用自我编写的教材，提升教学质量，增强学生的自我安全防护。

（二）进行系统性教学，有效提升护生职业防护能力

老师在教学的过程中，需要有具体且详细的教学计划，制定学习目标，促进学生认识到护理工作中自我安全防护的意义，让每一个学生都有防护意识。学生能够具备高效的职业防护能力，需要老师的引导，在教学过程中，老师不能忽视关于学生防护能力的培养，要有确切的培养目标，逐步进行系统化的教学。从学习护理学生的心理入手，老师逐渐养成学生的自我安全防护意识。在护理教学时，因为护理专业的学生需要学习各种科目，又多又杂，无法正确的平衡各个科目的学习，从而导致了对于自我防护学习的忽视。所以需要老师在教授过程中加以引导，促进学生高效的学习职业防护的内容。并且按照不同的病毒进行详细教学，以及如何高效的防护，让学生可以在老师的指导下，逐渐掌握相关知识。

例如，在防护教育过程中，教师可以系统地对不同类型的病毒进行分类，以便学生能够更好地理解和专业的防护。生物病毒和化学病毒是护理过程中常见的两种病毒。生物病毒对护理生健康的危害更为直接，而化学病毒对护生健康的危害更为持久。因此，教师在向护生讲解的过程中，应重点讲解。并且每个学生都讲述自己的感受，然后以集体的方式向老师表达疑问，最后老师进行解答，从而提高学生对疾病来源的认识，并在护理过程中进行有效的保护。

（三）制定合理的考核方式，及时进行评价与反思

在进行护理专业学生的职业防护教学过程中，老师需要对学生进行定期的考核，让学生通过考核能够了解到自己的不足，加以改正。在学习时，老师对于学生的评价和学生不断自省都可以提高护理工作质量，对学生的教学需要结合实际，将书本上的知识与实际案例结合，从而对学生进行考察。对于护理专业的学生来说，最好的考察方式就是实际生活中去实践，在考核中，老师可以通过每一个学生的情况，有目的性的纠正，让学生能够得到提高。考核的是为了让学生能够通过自己动手，找到自己的不足，同时老师对学生进行有效的评价，学生进行自我反思，增强自己的防护意识，加强防护能力。因为实际生活中，对于护理生的要求越来越高，对其所学知识的实践能力要求较强，所以卫生学校在考察过程中，需要结合实际进行考核，考核还需要包含对于学生自我防护能力的考察，帮助学生提高自我防护意识。

例如，教师可以在讲授学生自我防护知识的同时，开展“自我防护竞赛”，让卫生学校的教师和医院专家作为专业评审，对学生的自我保护能力进行评估。考核方式分为试卷和实践考核两种：试卷由教师打分;而实践考核由护理生上手操作，医院专家提供一对一指导，及时纠正和评价学生的错误操作，或让专家亲自操作。评估结束后，教师可以让学生进行小组讨论，以小组的形式总结自己的错误，并通过小组成员之间的相互学习，最后由教师进行评估和纠正。通过这些活动，护理生不仅可以在今后的工作中进行自我安全防护，而且可以更加符合实际地增强自我防护能力。

四、结语

总的来说，在卫生学校的护理教学中加入职业防护的内容是十分重要的，能够有效的降低学生们未来会出现的伤害，保证了每一位学生的安全健康。卫生学校根据对职业防护的融入，提升了整体的教学水平，加强学生自我防护的意识，提升学生的能力。

参考文献：

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[2]王晓红，刘琳.从儿科护理学课程变化分析中等卫生学校护理专业课程设置及教学计划调整[J].卫生职业教育，2004，22（3）：113-114.

[3]李晨曦.基于“能力本位”的中等卫生学校护理专业课程体系设计与研究[D].秦皇岛：河北科技师范学院，2013.