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首页 > 《中国教工》 > 2022年6期 > 鼓励的力量

（整期优先）网络出版时间：2022-07-15

作者: 周檬檬

文化科学 >教育学

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鼓励的力量

周檬檬

济南市市中区泉欣小学山东省济南市250000

著名心理学家鲁道夫•德雷克斯说道：“孩子需要鼓励，正如植物需要水分”。近年，随着素质教育的大力推进和新课改的顺利实施，区别于传统教育对孩子严苛要求，现代教育越来越提倡鼓励孩子。教师合理、适当地鼓励学生，能激发学生学习兴趣，建立学生学习自信心，培养学生学习主观能动性。

鼓励能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，如果孩子们缺乏学习兴趣，他们很可能在起步阶段就已经落后于别人。在我的趣味英语课堂中，很多孩子之前并没有接触过英语，这些孩子对英语既充满了好奇，又存在着忧虑。我会努力创设有趣的课堂活动，以此吸引学生。当然，就算如此，也有小部分学生缺乏学习兴趣。在这个情况下，怎么帮助孩子激发学习兴趣呢？我的做法是鼓励。鼓励孩子勇敢地举起手回答问题，鼓励孩子勇敢地开口表达自己的想法和意见，鼓励孩子积极参与小组合作和活动。就算是孩子犯了错误，教师也不要吝啬鼓励，要用鼓励来代替批评。批评会让孩子的心灵受到伤害，鼓励则会让孩子如沐春风。

鼓励能建立学生学习自信心。我所教的三年级孩子，虽然在一、二年级通过学校特色交流课的方式接触过英语，但是仍有部分学生对英语存在抵触甚至恐惧心理。在与这些孩子的沟通中，他们普遍反映，对于自己的英语学习缺乏自信心。为了帮助孩子们建立对英语学习的自信心，我在课堂上特别注重给予这一部分学生鼓励。教师的一言一行都可以成为鼓励的有效手段。例如，如果学生不敢回答问题，我会用充满期待的眼神望着那个学生，说“你今天听讲特别认真，你一定有很多收获，你能跟我们分享一下吗？”当孩子回答问题以后，不管学生答案对与否，要先用鼓励的话语，如“你真勇敢！”来表扬孩子，以此强化孩子们积极回答问题的行为，帮助孩子建立学习自信心。

鼓励能培养学生学习主观能动性。回想自己初为人师时，由于缺乏经验，通常是以批评、惩罚的方式来管理学生、维持课堂正常秩序，但收效甚微，且效果不持久。长此以往，既有损教师权威，又容易激起学生反叛心理，严重影响良好师生关系的建立，对学生学习产生积极不良的影响。学生在学习方面极度缺乏主动性，而教师教学无异于赶鸭子上架。通过阅读书籍，向有经验的老教师学习，我开始尝试鼓励学生。至今，我仍然记得，当我第一次将命令式的语气“你不能”改变为商量式的语气“你可不可以”的时候，孩子们投向我的惊讶的目光，就好像久旱的禾苗盼到了甘霖。那一节课，我一改往日严厉的教风，用鼓励的言语和孩子们沟通。孩子们也像变了一群人似的，由以往的叛逆大灰狼，变成了乖巧可爱的小白兔。也是从那一节课开始，孩子们逐渐形成了良好的英语学习习惯，建立了学习的主观能动性。

鼓励在学生的学习中是必不可少的，也是至关重要的。鼓励让孩子们体会到学习的快乐，也让我的教学质量得以保证。通过鼓励，孩子们培养了学习的兴趣、自信心和主观能动性。而我将继续在教育教学实践中恰当运用鼓励，挖掘学生更大的可能性，激发学生的学习潜力。