高职院校社会体育综合实训基地建设

高职院校社会体育综合实训基地建设

邢轲轲

四川长江职业学院   四川 成都  610100

摘要：本文对高职院校培养社会体育人才过程中出现的问题进行了分析，并进一步明确了高职院校社会体育综合实训基地建设的方向，即以社会需求为基本导向，以培育学生的创新素质为核心任务，转变教育观念，积极创新教学模式，明确学生在教学过程中的主体地位，全面打造校企合作实训基地，从而实现高职院校与用人单位的双赢。

关键词：高职院校；社会体育人才；实训基地建设

前言：随着时代的进步和社会经济的快速发展，高职院校社会体育人才的培育受到专家、学者的关注。体育产业在各个民生领域都有不同程度的渗透，在校园的市场效应愈发显著。实训基地建设逐渐融入我国高等职业教育体系之中，高职院校的体育教育受其影响产生重大转变，对于增强体育专业学生的社会就业能力具有极为关键的作用。

1目前我国高职院校体育人才培育的问题

1.1过于注重实训，忽略理论课程

通过查阅文献发现，众多国家示范性高等职业院校进行了改革实践，建立了不少可供学生实践的实训基地，定期组织学生进行多种类型的实习，将课堂教学的范围和空间扩大，使学生有了丰富实践的舞台，推动了我国高职院校课程改革的发展。此举取得了一定成效，但大部分实训基地和校企合作单位都过于注重形式，目的是能够通过上级主管部门和行政部门的检验查收，将重点放在实践训练上，忽略了对学生理论课程的教学，实践训练和课堂教学的融合不充分。由于实训基地要保证自身生产活动、学校与实训基地间有一定距离、实训教师人才较少等诸多现实因素影响，导致综合实训基地活动受到社会资源限制，通常都以开设课程为始，也以其为终，没有一定的社会型实践内容融入。学生无法利用实训基地资源进行调整和改善，缺乏真实的创业就业社会实践体验，只能接受片面的知识教学，教育效果不理想。

1.2学生局限于课堂，缺少社会实践

我国很多高职院校对于体育专业人才的培养都以专业技能为主，以课内实践为主，课堂教学为教学课程的主要模式。这种教学模式使学生局限于课堂，违背了高职院校以社会为导向的教学理念。很多高职院校不重视就业市场，没做到以社会需求为导向，对于市场未进行针对性地开发和分析，学生难以充分了解就业市场详情，导致学生的创业率和就业率偏低，创业成功率自然不尽如人意，体育人口占比过少也是一个关键问题。据《2018年大学生创业情况调查报告》显示，在全国所有省份中，北京高校学生的创业率占比最高，约占19%；其次是浙江、江苏，分别各占约14%、13%；上海、广东高校学生创业比例列第四、第五名。大学生创业的区域性特点极为明显，处于政治经济较发达城市的高校毕业生具有更多的机会和优势。在经济发展较慢的城市的大学生属于创业“先天不足”人群，这也使得经济落后地区的高校毕业生创业积极性受到一定打击。

2我国高职院校社会体育综合实训基地建设路径

2.1加强校企合作，注重企业人才需求

校企合作能为高职毕业生提供就业和创业平台，也是我国高职院校社会体育实训基地建设的主要形式。学校与企业用人单位构建合作关系，双方地位平等，以企业平台为学生提供到社会岗位实践的机会，学校要重视企业用人单位对于创业教育的重要性。没有实体岗位的存在，那么校企合作实训基地将成为形式主义。故而，学校要对意向合作企业进行调查，了解企业经营状态、技术设备条件以及人力资源情况，并结合课程改革以及学生自主实践创新，将企业实训与课程改革充分融合。校企合作实训基地要以校企双方双赢作为最终目的。学校首先要明确企业作为社会经济主体，追求经济效益是其根本目的，不会为了学校利益而无私付出，必定会追求一定的回报。

因此在校企合作期间，企业用人单位应充分展示其人力资源优势、技术设备优势以及市场竞争地位，从拓展企业业务方面，提高用人企业的经济利益和管理效益。对高职院校而言，让学生们能够顺利毕业，让高素质人才在社会上进行创业，为社会提供复合型人才才是其教学的真正目的。所以在建设校企合作实训基地的过程中，要以立德育人为根本任务，不能追求经济利益，也不能损害学生的根本利益。在打造社会体育实训基地期间，要将课程改革和创新置于首要地位，牢牢抓住教学质量和课程建设，将提高学生的人文素养以及专业技能作为关键，将高职院校培育人才的目标和用人单位经济效益有机结合，充分发挥出实训基地的建设作用，全面实现校企合作共赢。

2.2结合社会用人需求建设综合实训基地

在建设综合实训基地的过程中，将教学改革与社会用人需求充分结合，有助于学生了解体育行业用人需求，从而使学生在创业时具有一定的实践技巧和方法，面对市场能够进行自我调整。教师应在课堂上向学生教授关于社会调研的基础知识和方法，通过实践操作巩固学生的市场调研的基本知识和技能。教师组织学生成立实践调查队伍，针对体育市场的未来发展态势以及体育界的热点话题，如有关亚运会的项目、体育用品市场以及商业圈等的数据调查；组织学生撰写市场调研方案，定期进行相关考核，并带领学生到实地进行考察和采样，统计和分析问卷调查数据，让每个学生都能独立完成市场调研报告。让实践能力较强的学生到校外独立完成市场调研。以这种教学方法和训练模式为主的综合实训基地，可以大大增强学生的团队意识和组织能力。通过到商业中心以及企业单位进行考察和问卷调查，可有效锻炼学生的客户开发能力，增强学生的沟通交流、商务谈判能力等，从而全面把握社会体育发展现状。

2.3转变教学观念，以教学实践为主要手段

由于各个高职院校的教学模式和实际情况不尽相同，各体育专业的差别较大，所以，在综合实训基地建设期间，教师要以学生为主体开展教学活动，采取实践教学手段，注重知识体系的时效性、全面性以及专业性，设置科学合理的教学项目和教学步骤，充分调动学生的主观能动性，做到因材施教，提升学生的创业素养。由于体育专业的特殊性，大部分学生都比较热衷于实践课程，对课堂理论教学有情绪。针对这一情况，教师可以在实训基地建设中，将教学过程拆分成多个小项目，并平均分配各小组成员，在学习理论知识时展开激烈的讨论研究，在学习体育技能时利用竞赛进行对抗，全面增强学生的团队协作能力与实践技能水平，从而掌握更多的社会体育动作要领，进一步提高学生的创新创业素养。

结语：

高职院校社会体育综合实训基地建设，需要将专业实践的新方式和教育理念的新路径相结合，以创业教育为核心，提升学生综合素质，让学生学有所获，为高职院校未来的发展创造更有利的条件。通过“加强校企合作，注重企业人才需求”“结合社会用人需求建设综合实训基地”“转变教学观念，以教学实践为主要手段”等措施，明确社会体育综合实训基地建设在高职院校中的地位，坚信创业教育的价值。全民生活水平的提高使得我国体育事业的发展迎来了全新的机遇，也为体育事业改革奠定了基础。在“十四五”时期，高职院校要正确认识体育事业在未来国家竞争中的关键作用，积极探索培养社会体育人才的途径和方式，从而全面满足国家对社会体育人才的需求。

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