初中化学微视频教学实践探究

初中化学微视频教学实践探究

钟筱晴

广东省惠州市龙门县龙城第一中学   516800

摘要：随着社会的不断发展，教育行业也得到了很大的进步。现阶段，在教育教学领域当中，有很多可以辅助教学的工具，比如微视频。对微视频来说，就是以微课的形式，并且运用比较简短的视频，对教学中的重难点进行教学，具有多种学习功能的一种教学模式，可以将教材当中的难点，利用更加有趣的形式进行讲解，并且也可以使得学生反复对其进行观看。教师通过利用微视频来进行初中化学的教学，也正可以使得抽象知识变得更加具体。基于此，文章重点围绕微视频在初中化学课程中运用的重要性展开了讨论，同时详细分析了微视频在初中化学课程中运用的方法，以利于通过本文的论述，使得学生可以加强对化学知识的理解能力，得到更加长远的发展。

关键词：初中化学；微视频；教学实践

引言：对初中化学课程来说，会在九年级开课。而在这一阶段，也正是学生对化学进行接触的阶段。这一阶段如果能够帮助学生打下化学基础，也正会帮助学生对化学课程的认知带来帮助。也正因为化学课程比较特殊，有很多实验课程都不能更加精准地进行演示，使得学生很难进行理解。因此，通过把化学微视频导入到课堂教学之中，也就将更能够有助于学生更加深刻的掌握化学基础知识。那么，也就有必要围绕微视频，深入探究初中化学微视频教学实践，进而提高学生的化学能力。

一、微视频在初中化学教学中应用的必要性

（一）利于实现师生互动

与传统的传输性教学相比较，微视频具有交互、单向以及双向的功能。老师们通过利用微视频也就能够实现对课堂的补充，从而达到了师生交流。老师能够随时对影片进行暂停或者放映，从而对他们的想法加以理解，引导他们说出自己的学习心得。在化学的课程当中，有不少的知识点相当深奥，但如果老师利用微视频加以说明，也就可以帮助学生对知识进行了解。而且，当学生产生疑问时，老师通过利用微视频就能够进行教学互动，从而取得更优秀的教学效果。

（二）利于加深概念理解

与语文、数学等课程相比较，化学属于崭新的一门课程。学生在刚刚接触化学知识时，并没有基础，这也就对教师的教学具有带来一定的难度，特别是概念讲解。教师仅仅进行理论教学很难帮助学生对其理解，虽然会有口后实验的辅助教学，但是有很多内容都无法展开实验。而通过利用微视频，教师也就可以对相关的化学反应图进行展示，进而帮助学生对相关知识加以掌握，调动学生的学习兴趣[1]。

（三）将化学实验可视化

在化学学科的教学当中，实验十分重要，有很多实验过程以及结果都特别容易观察。不过，由于有许多实验结果所产生的微小改变学生很难用眼睛直接观测到。这样，老师们就可用微视频方式加以呈现，从而使学生比较直接地观看到实验结果，促进学生对知识点的理解，进而依据实验过程，对背后所蕴含的实验原理进行探索，实现化学实验的可视化。

二、微视频在初中化学教学中应用的实践

（一）设计课前预习微视频

在初中化学的教学当中，会要求教师对微视频进行制作的过程当中，对学生学习兴趣以及探究热情加以充分调动。因此，在预习的阶段当中，学生也就需要通过微视频展开学习，初步掌握整节课的学习内容。也正因为预习阶段是学生自主学习的阶段，可以对学生的学习兴趣进行激发。因此，教师在对预习微视频进行设计的过程当中，也就需要保证更加简短，具有鲜明的主题，充满着趣味性。

例如，在教学人教版《二氧化碳和一氧化碳》一课时，教师会帮助学生对CO2的气体性质加以了解。因此，教师也就可以运用微视频展开教学。在对微视频进行制作的过程当中，必须注意以问题为切入点，并围绕着基本的化学公式来对相关思考问题进行设定。比如，老师在做预习微视频的过程当中，需要激发学生思维，通过对二氧化碳的基本化学公式进行预习，是否能够对元素或者分子的基本定义加以阐述。而在这一过程当中，老师也必须充分考虑学生的实际状况，确保课程安排有层次感和针对性，从而对各个层次学生的学习需要得到满足，进而扩展学生的思维，使得学生思维能力得到一定的发展。

（二）呈现常见的操作错误

对微视频来说，可以将比较抽象的化学知识利用直观的动画进行展现，这样不仅可以加强学生对化学知识的理解，也可以对教学效果进行提高。而在初中化学教学当中，实验也正是主要的内容。也正因为设备以及安全性问题，会导致化学实验教学比较少。因此，教师也就需要利用微视频呈现常见的错误操作，使得学生可以对常见的错误实验操作具有直观性的认识。

例如，在教学人教版《燃烧的条件》一课时，会进行实验活动。也正因为早期的化学教学会更加注重教师的讲解，不能利用实验操作进行证明。因此，利用微视频教学也就可以帮助学生真正认识到正确的实验操作，并且对燃烧条件这一实验当中的操作错误原因进行讲解，进而提高学生的理解能力以及实践能力。而老师在做视频的过程当中，还能够对实验当中的知识点加以仔细划分，将之分为几个小视频，使他们能够切实认识到实验过程当中出现的一些细节问题，这样不但能够增强他们对知识点的掌握，也可以防止在燃烧条件实验当中存在出错的情况。

（三）模拟难以观察的实验

在初中化学的教学当中，教师不仅需要利用微视频教学帮助学生对实验当中常见的操作错误加以呈现，还必须利用微视频模拟学生难以直接看到的化学实验视频，从而把学生课堂实验的危险性加以减少，增强他们的化学理解能力[2]。

例如，在教学人教版《我们周围的空气》一单元时，会包含红磷燃烧实验的教学内容。也正因为红磷在空气中自燃的持续时间比较短暂，从而使得学生无法及时进行或对其进行观测，使得燃烧逐渐终止。而通过利用微视频，也将能够使学生比较清晰并且直接地认识到了红磷燃烧的现象，从而给他们带来非常强烈的感受。而且，微视频还能够反复地观看，能够有助于他们对所学知识点加以巩固，提高他们课下练习的能力，从而对他们的化学水平加以培养。

结束语：总而言之，在初中化学的教学当中，微视频十分重要，不仅可以提高学生学习兴趣，也可以帮助学生对实验的难点进行解决。因此，教师在实际进行微视频教学的过程当中，就需要设计课前预习微视频、呈现常见的操作错误，并且模拟难以观察的实验，进而帮助学生提高化学课程的基础，并且使得学生整体学习能力得到提高。

参考文献：

[1]马仲禄.初中化学微视频教学研究与实践[J].亚太教育,2019(05):11.

[2]李慧.例谈微视频在初三化学常态课教学中的应用[J].教育教学论坛,2015(52):267-268.