互联网+背景下如何有效开展少先队工作

互联网+背景下如何有效开展少先队工作

罗晓红

惠州市第十一小学（南校区）  516000

摘要：“互联网+”背景下学校少先队工作若能够充分地发挥出信息技术的育人作用，不仅能够实现少先队主题活动信息化、社会化的创设目标，同时能够在一定程度上提升少先队辅导员的个人素质丰富少先队活动资源，促进少先队工作质量的进一步攀升。对此本研究将“互联网+”在教育事业中的应用作为研究背景，将提升少先队工作的有效性作为研究目的，围绕“互联网+”与少先队工作的融合措施，基于“互联网+少先队工作”助力少先队工作信息化、社会化发展这一观点展开论述，期望本文下述的研究内容能够为学校辅导员更好地开展少先队工作，乃至少先队工作的创新提供有利的理论参考。

关键词：“互联网+”；少先队工作；少先队活动；有效性

引言：信息技术的广泛应用在潜移默化地改变着人们生活、学习、工作的方式，在“互联网+”背景下国内教育领域的“教育信息化”建设已经取得了较为理想的成效，这一发展趋势下，学校的少先队工作改革成为了当下少先队辅导员及相关工作者亟待解决的关键问题，与此同时近年来教育事业现代化的发展策略逐步落实，学校少先队作为培养中国共产党接班人的重要组织，其工作方式的与时俱进于学校教育事业发展、儿童全面发展而言均具备重要意义，所以从实践的角度上考量对新时期下学校少先队工作与“互联网+”融合的相关研究具备现实意义。

一、优化学校少先队互联网人才结构

1.组建互联网专业化队伍

《关于全面加强新时代少先队工作的意见》（以下简称《意见》）自印发至今已有月余，《意见》中对少先队辅导员队伍建设的强化提出了较为明确的要求，且强调了中小学校少先队工作的与时俱进，“互联网+”背景下学校少先队活动若想实现高质高效地开展，组建互联网专业化队伍是首要举措，但在现实情形之中，部分区域的学校少先队教育人员并非“专任”人员，且专业的少先队信息类团队更为稀缺，所以组建互联网专业化队伍是优化少先队互联网人才结构的必经之路。对此本研究建议学校少先队组织应尽可能保证辅导员的专任，并鼓励少先队组织成员持续提升自身的互联网专业技术，为互联网技术在少先队工作中的有效应用奠定良好的基础。

2.提升辅导员信息素养能力

在互联网技术迅猛发展的过程中学校少先队辅导员在互联网技术应用方面很难追赶技术变革的步伐，且无法及时地掌握互联网技术的根源，所以学校少先队组织应重视辅导员信息素养能力的提升，一方面树立互联网思维提升辅导员的媒介素养，在了解新媒体知识的基础上熟练地应用新媒体工具去创新少先队活动形式；另一方面持续提升互联网技术的应用能力，实现技术变革的赶超，实现学校少先队工作的与时俱进。

二、利用互联网提升少先队社会化工作水平

本研究认为学校少先队组织可以基于《意见》中的指导思路构建少先队社会化工作体系，并基于这一体系将互联网的应用融合在各个环节之中，从而助力学校少先队工作的有效开展。见下图1所示。

图1   少先队社会化工作体系框架

由上图1所示，学校少先队组织可依照此框架基于“互联网+”思维分步骤提升学校少先队社会化工作水平，促进学校少先队工作有效开展，具体内容见下述：

（一）利用互联网整合少先队活动资源

少先队辅导员及相关工作者可利用信息技术、大数据技术，在相关的教育事业网页、网站中检索优质的少先队活动资源，学习其他学校少先队活动设计流程，并归纳总结成功经验而后结合本校基础条件与办学特色创新本校的少先队活动形式。

（二）利用互联网动员学校少先队队伍

本节所提出的学校少先队队伍意指学校内少先队组织中的所有工作人员，本研究认为学校在少先队日常工作之中应将工作方式由线下过渡至线上，首先就少先队工作组建微信办公群，群内每一名工作人员每日在群内发送“签到”，提高少先队组织成员的“队伍”意识与“职责”意识；其次，就某一次的少先队主题活动开展线上+线下的会议，最后由民主投票的方式筛选出最为理想的少先队主题活动开展形式，在归还少先队组织成员主体性的同时提高少先队组织成员的参与度；最后，就少先队主题活动的开展，各组织成员可在活动开展的过程中在工作群中交互，以保证少先队主题活动的圆满。本节将就“红领巾心向党”少先队主题活动展开具体论述：

活动目的：推动学校少先队事业发展，对少先队员进行爱国主义精神教育。

活动时间：设定为期一周的少先队主题活动周。

活动内容：拟定本次少先队主题活动周分为集体活动与自由活动，其中集体活动主要涵盖少先队基本知识教育、少先队礼仪教育、《中国少年先锋队队歌》合唱、少先队誓词等；而自由活动主要为少先队员之间相互监督红领巾戴法是否标准。

活动实施：学校少先队组织在办公群中就本次主题活动展开交互，结合以往的少先队活动经验商讨本次主题活动的落实流程，并以民主投票的方法在线下定夺集体活动流程；办公群中发布集体活动中每人所负责的工作内容；学校少先队组织在开展活动的过程中依照集体活动流程及相应的工作内容各成员合力指导少先队员开展主题活动，届时各工作人员可通过办公群交互实现集体活动各个流程对接，最后由少先队辅导员下达为期一周的自由活动任务，即少先队员之间相互监督红领巾戴法是否标准。

3.利用互联网有效利用少先队工作阵地

以往的学校少先队工作中中小学校园为主要的少先队工作阵地，但在少先队社会化工作体系之中学校的少先队组织可以利用互联网实现少先队工作阵地的整合，在拓展少先队活动空间的基础上实现阵地资源的有效利用，继而提升少先队工作质量丰富少先队活动内涵。学校可根据所在区域的实际情况，利用互联网渠道联合区域内的爱国主义教育基地、博物馆、青少年宫等各类文化场馆，在与之取得长效交互的基础上时刻关注区域内各类文化场馆的开放时间，并结合本校课业安排将少先队活动由校内过渡至校外，优化少先队员的受教育体验。如果学校少先队员能够保证参与少先队活动的纪律，那么本研究建议少先队组织可以联合区域内的其他学校，线上交互、线下共赴相应的文化场馆，使少先队员通过“队员人数”的增加认知到“少先队”的力量和荣誉。

4.利用互联网实现队员的广泛参与

本研究认为学校的少先队工作组织可以利用互联网提高校内少先队员参与少先队活动的积极性，在日常的少先队工作之中除广播播放《中国少年先锋队队歌》之外，辅导员还可以举办为期一个月的巡回多媒体放映观展活动，观展内容可以为少先队礼遇军礼、国内其他地区的少先队活动视频，亦或是与党史、英雄事迹相关的纪录片等。观展内容的选择需要少先队辅导员结合少先队员的认知能力酌情而定，在不超出其认知能力范围的基础上利用互联网资源打破少先队基本知识内容的局限性，在实现少先队员认知延伸的基础上赋予少先队基本知识的趣味性。此外，若想调动少先队员的参与意识，辅导员还应将责任意识根植于少先队员的心中，将身边的英雄事迹微视频作为媒介传输给少先队员，使少先队员了解熟悉而不熟知的英雄，使少先队员能够明确英雄不仅仅是一个称号更是一种责任，英雄与时代同行，自己也可以通过力所能及在做一名对社会有用的人的基础上破除“小我”的局限，拥有“大志”和正确而坚定的价值观。

结束语

综上所述，本研究基于《意见》从互联网人才结构优化与少先队社会化工作水平提升两个角度对“互联网+”背景下学校少先队工作的有效开展作出了简要论述。近年来互联网在教育事业中应用的成功经验颇丰，但在学校少先队工作之中互联网的应用仍有待一线少先队辅导员继续摸索，对此本文建议少先队辅导员能够在把握政策的基础上利用互联网思维逐步突破少先队的工作模式、工作空间，且持续优化、拓展少先队活动内容，使学校少先队工作由线下过渡为线上，使学校少先队主题活动由校内过渡到校外，由少先队誓词过渡为少先队行动，进而在优化少先队员活动体验的基础上深化少先队员对自身责任意识的认知。

参考文献：

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