双减政策下初中英语如何实现减负增效

双减政策下初中英语如何实现减负增效

谌秋香

湖北省孝感市大悟县宣化店镇中心初级中学 邮编432825

摘要：随着教学改革的不断发展与完善，国家教育部门为了减轻学生的学习负担，遏制校外畸形发展的补习机构，因此全面推行了双减政策，意在有效降低学生的学习压力，还当代中小学生一个绿色文明的生态校园学习环境。在初中英语的课堂教学中，教师应积极响应国家号召，落实、落细双减政策的教育要求，将增效减负设为主要的教学宗旨，引导学生勤学善思，使课堂成为学生拔节成长的沃土。本文是针对双减政策下初中英语实现增效减负的策略研究。

关键词：双减政策；初中英语；增效减负；策略研究

前言：英语是初中学习阶段的重要学习科目，关于如何实现初中英语教学的增效减负，也成了双减政策下，英语教师努力探索的终极教学目标。基于此，在初中英语的课堂教学活动中，英语教师应认真分析当下英语教学存在的问题，从而找到问题的症结所在，以此来制定出更符合现代教学环境的教学策略，突出英语教育的显性价值，使教学方式更加多样化、实用化，满足学生在初中阶段的学习需求。如实施多媒体教学、创设英语学习情境、构建学习小组等。

一、当前初中英语教学存在的问题

由于我国应试教育的长期影响，部分英语教师在开展课堂教学活动时，依然采用传统的教学模式，甚至使用“满堂灌”的教学方式，对学生展开无差别的教学工作[1]。完全将教学的结果放在教学的过程之前，将教学的目标放在体验之前，忽略了学生的学习感受，让初中英语课堂完全沦为了测评的附属品，失去了义务教育的显性价值。另外，自双减政策实施以来，传统教学方式所产生的弊端也日益凸显。既不能满足双减政策的教学要求，又无法突出增效减负的教育作用，使英语课堂逐渐变成了加工英语知识的“流水线”。同时，单一的教学策略和枯燥的教学内容也严重影响了学生的学习兴趣，导致学生在学习英语知识时，普遍缺乏思考意识，不爱动脑，疏于反思，使英语课堂的教学理念过于浅表化，从而严重限制了学生在英语方面的发展，不利于学生的学习成长。

二、双减政策下初中英语实现增效减负的应用策略

（一）实施多媒体教学，提高学生学习兴趣

    随着教学改革的发展，当前的课堂教学模式已经进入到了科学化、多元化的时代[2]。英语教师在设计教学方案时，应丰富课堂教学模式，以此来突出英语教学的科学性，从而达到多元化教学的目标。基于此，英语教师应实施多媒体教学，有效突出“互联网+”教育的教学价值，运用丰富的教学内容和科学的教学手段，增强学生的乐学意识，促进学生学习热情的高涨。以初中英语教材中的《This is my sister》为例，英语教师应做到先学后教，认真阅读教材内容，通过抽丝剥茧挑选出精华的教学部分，将其制作成电子课件或短视频，借助多媒体软件在英语课堂中播放出来，利用视觉与听觉的双重刺激，增加学生多感官的学习经验，扩充学生的认知维度。同时，也可让学生在生动的视频画面中，提高对英语的学习兴趣，使其在耳目一新的教学方式中拓展学习视野。

（二）创设英语情境，增进学生学习成效

    创设英语学习情境也是增进学生学习成效，丰富课堂教学模式的一种新型方式[3]。其不仅可以提高学生的学习感悟，还可以将学生放在一个良好的学习环境中，令其养成深度学习的良好习惯，有效拉近英语知识与学生之间的距离。并在特定的教学情境中，为学生与知识搭建起一个沟通的桥梁，让英语知识在学生面前不再那么的“高大上”。基于此，英语教师应通过创设学习情境的方式，让学生理解英语课文内容所存在的情境，从而设身处地的了解英语的语法环境，提高学生的学习成效。以初中英语教材中的《When is your birthday？》为例，英语教师可将这一课时所要讲解的语法环境清晰地梳理出来，从而通过语言描述让学生了解该语法的正确使用方式，以此来消除阻挡在学生英语学习道路上的障碍，让学生可以在英语方面纵向深化，以英语情境为支点，撬动英语教学在双减政策下增效减负现状的改变。

（三）构建学习小组，实现英语增效减负

    学生们处在同一个学习群体中，因此具有一定的群体效应。英语教师需充分开发学生之间存在的群体效应，将学生放在同一个学习小组中，使其可以相互促进、共同成长，并让学生在团体学习中逐渐增加凝聚力，提高学生的综合学习成效。基于此，英语教师应根据学生的实际学习情况，组织学生成立学习小组，让小组成员彼此之间对所学过的英语知识相互提问，再将自己所缺失的英语知识部分用罗列知识框架或思维导图的方式整理出来，便于日后查缺补漏，实现英语学习的增效减负。另外，英语教师也应为不同的学习小组分配不同的学习任务，在遇到学习难点时，可让小组成员共同探讨，从而共享智慧，并达成共识。

结论：综上所述，在初中英语的教学活动中，英语教师应具备与时俱进的教学思维，全面落实双减政策的教学要求，实现英语课堂的增效减负。因此，英语教师需不断提高自身的创新能力，保障课堂教学模式的多样性、实用性，有效促进学生学习水平的提升和学习热情的高涨，从而赋予学生高效学习的能力。基于此，英语教师可实施多媒体教学，丰富课堂教学手段；创设英语教学情境，增进学生的学习感悟；构建学习小组的方式，提高学生的综合学习效率。

参考文献：

[1] 任芳芳. 例谈减负背景下增强初中英语教学效率[J]. 好日子, 2021(33):12-23.

[2] 商庆霞. "双减"政策下初中英语分层教学思路探讨[J]. 成功, 2022(3):39-34.

[3] 钟叶萍. 双减政策下如何培养高中学生的英语学科核心素养[J]. 世纪之星—交流版, 2021(12):23-46.