体育课堂教学中对学生创新能力的培养手段

体育课堂教学中对学生创新能力的培养手段

刘华

温州第十四中学  浙江温州  325003

摘要：采用文献综述法,分析学生创新能力培养的方法和途径。并对温州十二中2019届初中男生进行教学实验，结果显示：通过向学生灌输体能发展中典型的创新事例，采用不同的教学方法进行教学,通过自编、自导、自练活动内容等方式可以逐步提高学生创新思维及求新、求异的个性,从而培养学生的创新能力。

关键词：课堂教学；创新能力；培养手段

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基础取向的教育,其核心是研究和解决基础教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题，体现了在知识教育基础上的更高要求：创新教育的预期目的是培养学生的创新能力。江泽民同志指出：“创新是民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新的民族难以屹立于世界民族之林”。所以，培育人的创新能力已成为教育教学改革的方向和目标。体育课堂教学是学校教育的一个重要组成部分,它具有教学环境的开发性、教学内容的丰富性、教学形式的多样性、教学方法的灵活性和教学中人际交往的频繁性等特点，对培养和造就创新精神和创新能力方面有着积极的作用。

一、研究对象和方法

本次研究对象温州十二中2019届初中男生,共117名。本文采用文献综述法、实验法、观察法、对比法等对体育课堂教学如何培养学生创新能力进行分析,以创新的概念为理论基础,从体育运动对创新能力的影响为出发点,着重论述培养学生创新能力的方法与途径。由此得出用创新事例培养学生创新意识，没有创新意识的人,是不可能创新的，因为他没有一种去发现问题、积极探求的心理取向。本人尝试用体育运动发展史中的创新事例,如篮球运动詹姆士·奈史密斯的篮圈设计，排球运动从最初的十六人制到现今六人制的演变,体操和跳水运动难度动作的不断创新等等,足以说明创新是体育运动的生命,没有创新,体育运动就得不到发展,使学生明白体育运动中到处存在着创新,说不定今天一个不经意的动作,就是创新的开始,看我们如何去发展它。例如跳高，当初若没有调皮男孩在当时认为是荒诞的一跳,也许就没有现在的背越式跳高。所以，在体育教学中，要培养学生求新、求异的个性和善于发现问题、去探讨解决问题的方法，提高创新意识。

二、采用不同的教学方式，培养学生的创新思维

（一）启发式教学

启发式教学是以启发学生学习动机、兴趣和自觉为起点，引导学生积极主动、勤于实践，牢固地掌握“三基”,有效地锻炼身体，形成良好的品德,同时获得分析和解决问题的能力。例如进行快速跑教学时,本人首先提出问题，启发学生去思考。第二：分析讨论决定速度的主要因素是什么?第三：两人一组，反复练习，相互观察，找出自己跑速慢的原因属于下列哪一种：①步幅大、步频慢；②步频快、步幅小；③步幅小且步频慢或其它原因。第四：采取有针对性的辅助练习，解决自己所存在的缺点或错误。并且在练习中根据自身的需要，选择合适的练习内容，创造出一些能提高速度的辅助练习方法，进一步激发学生的创新精神。

（二）分组讨论法

分组讨论是将学生分成若干小组，以组为单位，带着教学中的问题，进行反复的分析、讨论、实践，最后找出解决问题的最佳答案。如对高一男生侧向滑步推铅球教学时，因学生在侧向滑步练习中。“跳步”现象极为严重，通过一节课练习,正确掌握滑步动作的学生不到30%。后来我将学生分四组,以组为单位让学生讨论、分析解决错误动作“跳步”的办法，然后出列四组的代表进行示范、讲解。学生们想出了很多有参考价值的方法,其中一组学生的纠错方法最新颖、最独特且纠错的效果非常好。她的方法是：在支撑脚的前脚掌内侧处放一粒小石子，然后做“摆、蹬、收、落”的滑步练习，在整个滑步过程中脚为了带动小石子必须始紧贴着地面，于是就解决了“跳步”现象。全班同学在老师的指导下纷纷模仿，气氛活跃，通过一节课的练习，70%的学生基本上都掌握滑步动作。我表扬了该创新的同学及全组成员,同时对学生提出了一个安全问题：改小石子为小纸团进行练习，收到了更好的教学效果。由此可见，在教学中教师有目的地安排学生参与一些富有创造性的活动，激发学生标新立异,拿出新颖的练习方法，去解决教学中存在的问题，教师从中引导，这样能充分挖掘创造潜能，从而培养了学生的创新能力。

（三）自主练习法

在体育教学中，教师要改变以往的教学观念，促进学生自主学习，培养学生求知兴趣和敢于创新的精神。例如：篮球的定点投篮教学。我一改以往的徒手和持球模仿练习教法，直接让学生先拿球到篮下做投篮练习，教师巡视学生的练习情况，及时抓住“闪光点”，让她们做示范，并给予表扬，同时出列动作错误的典型做示范，组织学生共同讨论分析问题所在。最后教师做示范、讲解要点、重难点，此时学生的精神会更集中，学习的欲望会更强烈，练习起来也就更认真，掌握动作更快了。同时，根据学生的个体差异，给已经掌握投篮技术的学生一个自由发挥的时间和空间，引导他们在掌握动作的基础上，相互讨论，勤于探究，寻找更适合的投篮角度和时机等，反复练习，进一步提高投篮的命中率，从而培养学生主动学习和创新学习的精神，成为新世纪需要的创造性人才。

三、通过自编内容,提高学生的创新能力

体育是一门丰富多彩的学科，在教学中引导学生自编、自导活动内容，能激发学生的练习兴趣，是培养学生创新能力的有效方法。在课的准备部分，传统的慢跑、领做徒手操，久而久之，使学生感到枯燥乏味，没有新鲜感。因此，本人对任教的2004届高中男生进行如下教改实验：在学生进校第一学期，准备部分由教师组织，从第二个学期开始，将所教班级分成两组，一组为参照班，按原来的组织教法；另一组为实验班，在课的准备部分约十分钟，由上节课指定的两位学生当“小老师”，分别组织同学的热身活动，“小老师们”根据自己的个性特点，自编、自导、自演，创设了许多新异的内容,如跳健身操、舞蹈、游戏、队形练习及各种跑步等形式多样，内容丰富，课堂的气氛相当活跃，练习兴趣极高，以往一听慢跑就请假的现象也明显减少了。热身活动结束后，当即组织学生进行点评，表扬“闪光点”，同时指出需要改进的地方，为以后的“小老师们”组织活动提供参考。通过几个学期的实验，学生的组织能力，语言表达能力、创新能力与对照班相比有明显的提高。

学生的创新能力是受教师引导而产生的，因此，教师自身必须努力成为知识面广、教研水平高、教学手段新、教态示范美的创新型人才；教师是实施创新教育的关键，学校应多组织教师外出参观学习，开阔视野，提高教学水平；受现行教材的制约，体育教学中培养学生创新能力的手段和方法还有欠缺；要想开拓学生创新能力，教师在教学中必须以学生为主体，从学生自身水平和发展需要设计教学过程，研究教学策略，从而更好地调动，鼓励学生的积极性、主动性和创造性；教学中要采用适宜的教学模式，不同的教学方法、创设和谐的学习氛围,培养学生的练习兴趣，激发学生的创新欲望；在创新教学中需要一定的场地与器材，因此，学校应提供足够的经费，为体育教师创设良好的教学环境，保证创新教学更好地得到实施；体育教师必须具备创设简易器材的能力，并培养学生利用生活中的废弃物品，自制活动器材的能力。

参考文献:

[1]李占山.体育与健康学科中学生创新能力的培养[J].新教育时代电子杂志（学版）.2018,(38).

[2]何文娟.就业形势新常态下大学生创新精神和实践能力培养研究[J].戏剧之家.2015,(10).266.

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