生本理念下小学语文阅读教学之我见

生本理念下小学语文阅读教学之我见

付菊             ,胡俊          ,李正成

宜城市流水镇黄湾村小学 湖北省宜城市教体局 湖北省宜城市流水

镇莺河小学

摘要：随着教育的发展，人们越来越重视学生能力的提高以及习惯的养成。而在传统教学中，教师往往忽视学生的感受，过分重视学生成绩的提高。在《义务教育语文课程标准》中明确规定，要强调以人为本，尊重学生认知规律和教育规律。阅读学习是语文的重要组成，通过阅读教学可以让学生获取知识，提高相应的语文素养，促进学生更好的发展，因此教师要注重语文阅读教学，合理设计作业培养学生的阅读兴趣，让学生积极投入到阅读学习之中。

关键词：生本理念；小学语文；阅读教学

前言：阅读教学是语文学习的重点内容之一，中小学生的所有课本中的大部分内容都是与阅读有关的内容。而阅读学习不仅仅是完成阅读欣赏同样对学生的写作和知识积累有重要的影响。在以学生为本的教育目标下，教师要通过课堂设计发掘学生的潜力，让学生积极地投入到课堂探索之中。

一、营造阅读氛围，鼓励课外阅读

阅读的形式有很多种，而最常见的就是课内课外阅读，课内的阅读形式往往以课本为主要阅读材料，而教师也会对内容进行细致的讲解。课外阅读则是学生花费时间观看课外书籍，收获知识的一个过程。教师要鼓励学生进行课外阅读，帮助学生养成阅读的习惯，给学生推荐一些适合的阅读书籍，或者与课本内容相关的书籍，这样可以开阔学生的视野，对教学也有相应的帮助，学生的知识储备增加了也会积极的回答老师的问题，提高课堂效率。

良好的阅读氛围和高涨的热情，会提高阅读效率，让学生更好地理解体会课本内容。例如在学习《草船借箭》的时候，一些学生可能看过《三国演义》教师可以让这部分学生在课堂上进行讲解草船借箭的故事梗概，同时用通俗易懂的话讲述文章可以促进更多的学生理解知识。相对于传统的教师讲课，学生会更喜欢教师在讲课时播放一些视频或者图片。而教师也可以给学生播放一些历史视频或者动画让学生学习，在学生观看完视频之后，学生也会积极地投入到学习之中，跟随教师的思路思考问题，这样更能提高课堂效率。而在给学生布置作业的过程中，教师也可以让学生观看与之有关的书籍或者电视剧，这种作业设计相对于纸质文字作业，可以降低学生的压力，同时课外知识的引入可以增加学生的阅读内容，促进学生更好地学习知识。

二、培养自主阅读，提高阅读能力

在小学阶段学生有一定的自制能力，一些阅读内容需要教师精讲细讲，而一些阅读内容则需要学生自己体会。在教学过程中，教师要合理把握课堂时间，培养学生的自主阅读能力。如果教师一味地给学生教学而忽视了学生的独立思考，那么学生学习的就是课本上的死知识，相反适当的思考不仅不会浪费课堂时间，也是学生将知识转化为自己理解的内容的时间。充分发挥学生的自主学习能力，让学生探索知识。

在传统的教学中，教师是课堂的主体，但是在升本的教育理念下，教师要改变传统的教育观点。教师的作用就是不断地引导学生更好地学习知识，例如在学习《匆匆》这篇文章的时候，教师就可以让学生分享一些自己阅读到的有关于珍惜时间的诗句或者名言，在教师给学生讲解完这篇文章的主旨思想之后，教师也可以让学生在讲台上阅读这篇文章。阅读并不是将文字表达出来，而是将文字带有感情的表达出来，在学生朗读完之后，教师也要给学生一定的点评。而教师也可以给学生布置一些开放性的作业，例如让学生给父母朗读课文，这种作业形式不仅可以增进亲子关系，同时也是学生又一遍复习体会文章的一个方法。语文是一门浪漫的学科，阅读不仅仅是学习文章的优秀之处，更是体会作者要表达的思想，而语文的教学也不应该仅仅局限于课本和课堂。阅读的学习是和优秀的作者进行灵魂上的交流，不应该局限于课本，教师要创新课堂形式和内容，以学生为主导，促进学生更好地体会阅读本质。

三、创设阅读情境，培养阅读兴趣

阅读学习最不能缺少的就是情景，语文的学习也不可能是单枪匹马的学习，而是要不断地融会贯通，积累知识。阅读情景的创设对学生阅读有很重要的影响，尤其是在学习一些诗词歌赋的时候，如果学生仅仅是学习诗词，那就是毫无感情的背诵，但是如果学生真正的理解了作者要表达的思想，那么学生会积极的投入到诗词背诵之中。

在小学阶段学生的想象力丰富，而合适的情景创设可以让学生更好地体会诗词所表达出来的意象和情感。例如在三年级学习古诗词的时候，教师就可以让学生介绍一下中国的传统节日，以及这些传统节日中我们要做的事情，以及传统节日的由来。教师以此为铺垫，可以更好地吸引学生的阅读兴趣，让学生都积极的投入到学习之中，之后，教师再给学生介绍要学习的三首古诗，在引导学生体会古诗表达的情感，这种教学模式相对于教师告诉学生诗词表达的情感，并且让学生背诵会减轻学生的压力，并且也会给学生留下更加深刻的印象。而在于学习一些人物传记或者历史性的文章的时候，教师也要给学生进行知识延伸，让学生了解事件发生的背景，从而促进学生更好地理解课文内容。而课堂的延伸往往是学生的兴趣所在，教师要充分利用学生的好奇心，进行适当的课堂延伸，培养学生的阅读兴趣。

结论：语文阅读的学习是一个长时间不断积累的过程，而教师的任务就是让学生积极地投入到知识探索中，并引领学生收获知识，提高能力。在教学过程中，教师要从多角度出发，改变传统教育中存在的问题，以学生为本促进学生全面发展。

参考文献

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