探究一体化教学在中职汽修专业中的实践与应用

探究一体化教学在中职汽修专业中的实践与应用

黄江源

田东职业技术学校      531500

摘要:随着社会的发展和制造业实力的增强,越来越多的企业希望招聘到一些具有专业技能的人才。而中职教育就是以这些社会需求为导向,建立了一些专业性较强的课程,以便培养与社会需求相关的专业型人才。在中职教育的众多课程中,汽修专业是基础构成部分,也是实用性极强的基础教学内容。虽然实用性强也很基础,但是教学内容却对学生有较高的要求。因此,在进行中职汽修专业课的额教学时要选择较为合理的教学方式来提升学生们对课程的理解能力。而理实一体化教学就是这样的教学方式。本文就在这样的背景下,提出了中职汽修专业课理实一体化教学模式的探索,为中职汽修教学探索出了几条切实可行的教学路径。

关键词:中职汽修；专业课；理实一体化；教学模式

引言：中职汽修专业课程的主要特点是内容相同，包括许多抽象。很多内容的学习，学生在学习过程中都有学习的动机，但最终由于知识积累的影响，有可能就会突然失去学习兴趣。随着后续学习的困难越来越严重，甚至会产生放弃的情况。因此，激发学生的课程学习兴趣，让他们积极学习，是一个现实的教育问题。将一体化教学方法应用于教育基础扎实的汽修专业课程，符合中职教育机构的大方向。

一、教材要匹配一体化教学

各中职学校招生情况不同，人才培养方向也有很大差异。因此，最合理的解决方案是由各个中职学校独立掌握和维护汽修教材。每一所中职学校都必须选择具有高学历、丰富教育实践经验和高尚职业道德的教师，他们必须仔细制定所有课程的一体化教学内容，强调内容的相关性、基础性和实用性。理解教材很困难，教师必须不断分析各种教材的内容。现有教材是由相关人员根据自己的想法编写的，但在实践中的应用会出现许多问题。因此，教师应及时转变教学的观念，以满足学生的理论和实践需要，可以为学生提供更广泛的后续实验参考资料，如多个设计示例和操作程序。为了配合一体化教学，加强实践技能的培养，教师应该制定一套实验操作指南，包括汽车维修的一般实验问题，使学生有机会接受强化初级培训课程。中职学校集中精力培养应用型专业人才非常重要，对于教师的专业能力有更高的要求。只有尽可能地选择双师型教师，才能提高学校的教学效率和中职院校的教育水平[1]。

二、操作演示,开展技能教学

在中职汽修专业课的教学中,技能是非常重要的一部分,需要学生及时掌握。而对于汽修专业的学生来说,很多都是从来没有接触过实践操作的人员,让其一下子掌握汽修专业技能是非常困难的,因此需要一定的操作演示,从不同的角度出发进行各种方式的演示,来提升学生对于技能的认识和熟悉程度。例如在学习“汽车发动机的构造与维修”这一板块时,老师首先就可以找到相关的发动机演示视频,让同学们了解到在真实的场景中发动机是如何工作的。然后对现场的发动机进行拆解演示,让同学们对于发动机的构造更加清晰。当然,在这个过程中,老师可以根据具体的某一个结构讲解一些拆解的技巧和容易出现错误的误区。通过这些操作演示,学生就能很好的掌握中职汽修专业课的相关操作内容,提升自身的技能。

三把课堂交还给学生们

一体化教育应该让学生为专业汽车维修做好准备，教师应该理解这一点，真正为学生服务，把课堂交给他们。许多中职学生具有不同的社会背景，他们的自我意识显著高于普通学生。教师必须激发自己的教育潜能，使自己能够独立参与研究工作。教师应引导学生在教育系统中发现和分析问题，养成解决问题的良好习惯，让学生有勇气在课堂上表达自己的想法，并将想法转化为实际结果。学生需要独立成长，因此教师应该鼓励学生进行自主学习。在进行自主学习的过程中，学生会犯很多错误，如果他们没有严重违反安全规则和标准，教师就不能在过程中打扰学生，让他们自己学习。完成所有课程后，教师应该检查学生的问题，并向学生提出纠正建议，在这种模式下学生对自己的错误有了更深的理解和记忆，使学生在今后犯错误的可能性大大降低，除此以外教师还可以通过分配教育任务来帮助学生学习[2]。

四、加强校企合作

中职院校的发展是以中职院校之间的合作为基础的。特别是在汽修一体化领域，企业对掌握相关新技术、较强的实践能力和解决实际生产问题的能力有较高的要求。近年来，大多数中职院校汽修与大中型企业建立了以人为本的密切合作关系。同时，与多家大中型企业合作，建立校外职业培训基地。未来，中职院校将联合建设企业和学校教育基地，吸引知名企业家和合格专业人士举办职业技术讲座，拓宽学生视野，提高学生技能水平，邀请企业入园。为学生提供招聘平台加强校企合作，不仅可以激发学生的工作积极性，提高学生掌握技能的主观能动性，还可以使学生更深入地了解企业文化和工作规则，适应劳动力，尽快进行实践。

结束语:要想在中职汽修专业中实现一体化教学,教师不仅需要具备专业的理论知识,还需具备较强的实践教学能力,精心设计每一个教学环节。在进行课堂教学过程中有效结合理论知识与实践技能,采用简单明了的教学方法合理拆分与整合教学内容,有效提升汽修专业教学质量。

参考文献：

[1]邢林林.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的探讨[J].山东工业技术,2017,(18):294.

[2]孔祥宏.基于工匠精神分析机电一体化专业教学效果的提升方式[J].科学咨询(科技管理),2020(09):138.