交互式电子白板在职高数学教学中的应用

交互式电子白板在职高数学教学中的应用

李敏敏

尚义县职业技术教育中心    076750

摘要：近年来，通过认真调查互动式学生白板系统在高等普通数学教学环节中的有效应用效果，学生听课自我管理意识普遍提高，课堂效果显得十分活跃和生动。学生的自学能力和听课积极性也有了很大的提高，这种新的教学评价模式受到了广大师生的普遍好评。

关键词：交互式；电子白板；高数学教学；应用

一、培养学生学习兴趣

兴趣活动是激发学生主动实践学习的内在动力。儿童学习兴趣行为的自主培养需要引起重视。在教学应用过程的实践中，学生的学习兴趣活动是教师重要的教育职责之一，是提高数学教学过程整体效率的关键。交互式多媒体电子白板使用方便快捷，提高了数学课堂教学的整体效率。教学白板的显著优势在于它提供了多种特殊场景的使用和教学技巧，可以现场拍照、拍摄窗帘和投影仪，极大地丰富和提高了课堂教学和听力的互动体验，激发了师生的教学实践兴趣，积极营造了现代的教学氛围。交互式白板系统不仅可以实时显示计算机网络管理系统的整个运行过程，而且可以直接播放和录制。生动逼真的数学形象语言和生动形象的形象激发了全体学生的数字学习兴趣，极大地激发和有效地提高了学生学习数学的积极动机。这种数字教学模式可以直观地表达大量抽象复杂的几何概念。通过电子白板式的交互式多媒体操作，可以清晰、准确地展现一些高层次的抽象思想和概念上复杂的数学原理。例如，在三维空间几何课程中，教师经常运用窗帘画的思维方式，让高水平的学生发挥想象力，然后教师及时打开窗帘画，引起其他学生的注意，提高学生的兴趣，让学生更积极地参与学习[1]。

二、提高学生的认知能力

每一个中国人的大脑至少需要一个认知活动的过程，即人们在主动获取新知识的基础上积极利用所获得的知识。认知运动过程实际上是人类最原始的整个认知过程的心理过程，包括视觉感知、语言、思维、情感反应等心理活动。使用互动式多媒体白板也能显著提高低年级学生的英语认知能力。在教学实践中，教师不仅要把它作为一种辅助教学工具，而且要把它作为一种认知工具。电子白板的交互设计概念包括交互设计活动和交互设计。人机活动是指在电子白板显示屏上用电子感应笔设计和操作师生人机交互的一系列交互过程。参与式课堂活动设计是指师生之间的有效互动。教师应在现有设备上利用交互式教学系统的功能，构建多媒体交互式教学教室，将个性化的交互式学习与每个学生的反馈相结合，创建相应的特色课程，提高教学环节的组织灵活性和整体适应性。

三、锻炼和培养学生的思维能力

与系统地获取法律知识的能力相比，培养独立的分析推理能力和逻辑判断能力显得尤为重要。法国著名教育家道琼斯曾明确指出，在当代美国家庭环境的演变中，法律问题也随之产生。无论是沉浸在历史教科书的语境中，还是沉浸在新课程的实践中，培养学生的健康发展能力都显得尤为重要。特别是在新课程学习中，教师应始终充分重视学生的独立思考能力的培养水平和独立思考能力的培养[2]。就中国人的思维结构而言，形象思维往往处于逻辑的前沿，而抽象思维则处于逻辑的末端。一般来说，学生更容易关注这些直观、生动的现实。因此，在课堂教学和实践知识讲解的过程中，教师应尝试使用物理材料或图片、动画视频等形式，帮助实现声音图像和其他文本图像能够生动地呈现给社会各个特定方向的静态图像。使所学的抽象和概念表达更加具体，帮助学生更容易、更有效地掌握教材中所学的相关知识。例如，在高职数学教学演示中，利用交互式多媒体电子白板，充分利用其智能绘图和演示讲解功能，使与教学相关的知识理论更加直观，使学生更容易理解和接受。同时，使用比例函数还可以保证学生能够相对清晰、完整地观察和看到课堂的每一个细节，很容易接近学生的真实生活。同时也很好地适应了高职学生创新思维的新特点，有助于学生在短期内系统地理解和吸收一些数学概念，克服各种数学问题，完成视觉形象意识与空间抽象思维的完美转换。同时，电子白板在平面设计和数学写作训练中也有着重要的作用。它可以广泛应用于现代高等数学教育的在职培训体系中。它还可以帮助每个学生同时观察和注释思维，显示完整的问题解决思维、学习过程结果和测试结果。将问题解决思维的结果记录在白板上，可以有效地帮助教师提前发现学生思维过程中的一些潜在偏差，并对结果进行公正的评价。在实践教学中演示数学教学的过程中，教师可以随时使用两块电子白板讲解和回答课堂提问，并在网上批注教学计划，为师生教学营造良好的现场互动学习氛围[3]。在互动学习过程中相互理解和交流，并最终找到在教学持续反馈机制中确定教学内容最佳效果的方法。在整个教学过程设计中，充分体现学生的主体地位，加强学生思维拓展在教学过程设计中的深度。

四、让学生积极参与主动学习

主动学习模式是一种对学习和生活的态度，它鼓励学生在科学实践和教学中保持清晰、独立、自觉的态度。交互式电子白板教学可以直接促进学生的自主学习。当前版本的教材内容只能为学生今后更积极的学习行为打下基础。教学内容仍停留在传统教材的水平上，难以进一步提高学生的参与主动性。教师应尽量远离现有教材，定期整理和整合相关教材，特别注意每个学生的自主积极参与。例如，当需要说明图像分类和指数函数图像的特殊性时，在电子白板多媒体交互平台的基础上使用几何表格软件，通过鼠标改变底座尺寸，让每个学生随时观察图像形状的随机变化。最后，通过独立的查询窗口，得到了各种指数函数图像的图像属性分类。学生可以对教学设计过程感兴趣，并积极参与教学活动，从而更好地理解语言，获得短期知识。

五、方便动态资源的储存

使用电子白板可以有效地记录教师和学生的课堂表现、问题分析过程、白板内容等，最终形成一个完整的文档，涵盖整个教学过程。它现在只供教师和高年级学生使用。对于每一位教师来说，提高自学知识水平的关键在于课后的知识回顾和反思。教师要快速、有效、全面地提高自身教师的实践教学应用水平，主要是因为难以客观把握学生实践教学的现状[4]。电子白板多媒体互动设备可以直接为教学实践层面的自我完善和学习提供新的教学突破。该设备还详细记录了实际教学活动的全过程，可以帮助其他教师审视自己的实际教学活动，在一定程度上提高学习效果。对许多高职学生来说，应用数学基础的学习是非常困难和乏味的，但在这些基础水平上，学生之间仍存在着一定的差异。教师还可以对概要知识进行合理、全面的考试。学生可以根据自己的学习需求选择使用这些综合大数据，这样不仅可以节省教师培训的教学时间，而且可以更集中、更有效地进行教学。

六、结束语

综上所述，虽然数字白板互动教学在高等数学教育研究生在职教育体系中发挥着重要作用，但在教育科研实践应用的发展过程中，由于受诸多历史因素的长期影响，其主要功能难以充分有效地发挥。最后，整个教学的实际效果还不尽如人意。要做到这一点，必须加强深入学习和研究，把自己的具体研究工作与实践相结合，为实施教学改革提出更有效、更切实的措施，以尽快改善我国数学实验教学的落后状况。

参考文献:

[1]金文龙，袁磊．交互式电子白板在职高数学教学中的应用[J]．软件导刊，2012，(08):214

－216．

[2]朱莹．浅议交互式电子白板在职高数学教学中的应用[J]．科学大众，2014，(01):101+107．

[3]周红莲．交互式电子白板在职高数学教学情境创设中的应用探究[J]．西北成人教育学报，2014，(01):99－101．

[4]侯姣泽．交互式电子白板在职高数学教学中的应用研究[J]．西部素质教育，2015，(04):69．