浅谈中小学校建筑的人性化设计——以看云中学建设项目为例

浅谈中小学校建筑的人性化设计——以看云中学建设项目为例

李立超

中航长沙设计研究院有限公司，410000，湖南省长沙市

摘要：中小学校是学生学习和生活的重要场所。随着社会的不断发展，我们的教育理念也在发生不断的转变，这种转变也给学校建筑带来了新的需求，不仅要满足传统教学建筑安全、适用、经济、美观的需要，更需要从学生的角度出发，在建筑中给予更多的人性化设计。看云中学项目在设计过程中，以学生为核心要素去统领建筑布局、各项教学空间、室外景观、建筑细部以满足学生生理、心理和学习等多方面需求。通过建筑体现对学生的教育影响与人文关怀，实现学校建筑设计的突破与创新。

关键词：人性化设计  总体布局  空间形态  环境景观

1、研究意义及存在问题

1.1 研究意义

教育建筑是育人的环境空间，精神文明的重要标志。因此，教育建筑的功能首先应满足以学习者为主体、教师为主导的教与学、各种活动、师生间及学习者间的相互交流、师生生活、社会终身教育等的物质需要；其次，就是建筑师赋予校园环境的人文性、艺术性，并使其具有高品位的文化氛围，给师生以精神营养和潜移默化的熏陶。这种功能在强调小学生身心健康发展、倡导素质教育的今天，

显得更为重要。

1.2 目前中小学校存在的问题

1.2.1“单向传授知识为主”的传统教育模式和呆板枯燥的建筑压抑了学生的交流情感。

1.2.2校园建筑与空间各自为政，零散而不完整，整体风格严肃整齐，空间分离、呆板，缺少学生驻足小憩、谈天说地的人性化的交流空间。这与中国传统教育模式注重理论学习，轻视科学实验，注重对学生共性要求的培养，抑制学生个性的发展不无关系。

1.2.3校园空间均质、孤立、方正，个性化与趣味性不足，没有指向性和停留性，缺乏变化和安全感。有些教学楼前有宽阔的草坪和优美的内庭院，却很少看到师生们活动的身影，只能沦为通过性的空地，成为奢侈的配景。

2、看云中学项目人文设计策略分析

看云中学建设项目位于湖南省长沙市梅溪湖国际新城二期，东邻百合路，南靠丝兰路，西至木槿路，北接红枫路，基地呈长方形，东西长约260米，南边长约135米，项目基地总用地面积35439平方米，净用地面积35439平方米。看云中学共设27个班，由教学楼、综合楼、活动中心、礼堂和食堂、体育馆及一个地下车库组成，总建筑面积约29028.57平方米。

2.1 人文设计理念

基于基地的不规则形态，设计团队试图打破传统模式，将建筑与场地空间混合，一气呵成的建筑体量结合连廊和架空平台的设计，将场地打造为各种特质各异丰富多彩的的校园活动空间，给学生带来“快乐阅读、快乐歌唱、快乐运动、快乐创造、快乐学习”的场所。

不同建筑形体高低错落、互相穿插，他们紧密的咬合在一起形成一个统一有机整体。立面上通过虑实的对比，使建筑现代而充满活力，营造出活泼、丰富又不失稳重的校园环境。

2.2 校园空间的总体布局

将学校建筑进行功能分区和动静分离，教学区通过连廊相连接，围合成不同小尺度的内庭院空间，形成舒适、安静的学习区域。室外运动区通过综合教学服务片区与教学区分离，形成开敞明亮、热闹的活动区域。规划设计考虑地块的规划要求、师生教学活动需要，注重配套的实用性，塑造人文校区。

规划用地为东西长条形，综合考虑与周边城市绿带和城市道路以及道路交叉口的关系，以学生的使用角度出发，将校园主入口位于基地南侧时，南侧设置有社会停车场，能分担部分车流压力，而且南侧为城市次干道，能有效缓解上下学的高峰拥堵情况。将田径场布置在基地东侧，东侧为城市交通主干道，田径场临近主干道布置，可以隔绝噪声，而北侧是连续的城市绿带，布置教学区域，为学生提供良好的视觉景观及安静的学习环境，由此，校园空间分为东、中、西三大块。办公教学区靠近西侧城市支路布置；室外运动区放在东侧临近城市主干道；中部则为综合教学服务片区，包括学生活动中心、礼堂、体育馆、食堂等。

2.3 出入口设计

学校出入口的位置对学校总体布局至关重要，对缩短学校主要道路的路程与安全有积极的意义。校园出入口是学生出入、集散的场所，既要有足够的停留及缓冲面积，又需视野开阔、保证学生安全，因此，看云中学校门向校内退让10米，形成校门前的临时集散小广场，起到一定的缓冲作用。为解决家长的临时停车问题，在主入口东侧靠近运动区，规划建设地上临时停车场及地下停车库出入口，既为停车提供了便利，同时远离教学区，减少了对教学活动的干扰。

2.4 教室的标准化设计

教育公平问题是政府工作报告关涉教育内容的核心和灵魂。我们既不能因为对教育公平的追求降低质量的提升，也不能因为追求质量而牺牲公平，这应当是我国教育发展和改革应当遵循的基本理论依据和实践原则，为体现教育的公平性与高效性，所有教室均按统一标准设计。

普通教室的尺度按人体工程学设计标准尺寸，做到教室尺度既经济紧促，又满足师生教学活动舒适性的需求。教室第一排桌椅与讲台的距离大于2.3米，前排边座椅与黑板远端的水平视角大于30度，可以预防学生的视线盲区，也为新的教学形式和学生活动腾出空间。最后排课桌后沿与前方黑板间的距离不大于9米，能有效保证最后一排学生的听觉和视觉需求。课桌之间的纵向走道宽度为0.7米，能够方便学生通行，不至于在行走过程中碰到同学书桌或书桌上的书本。教室沿走道一侧墙的窗台下设计成学生储物柜，很好的缓解了储物难的问题。

2.5 架空空间

教学区形体采用连廊连接，布局紧凑合理，一方面为教学空间争取了最好的朝向，另一方面，环绕式的围合布局方式，使得内院及中央广场相互渗透，处处体现着校园建筑的开放、舒适和愉悦的空间气质。主入口广场东侧为中部综合教学服务片区的体育馆兼食堂和活动中心、礼堂通过架空平台串联在一起。设计团队利用地形高差巧妙设计架空平台，作为室外运动区与教学区的过渡空间，提供多种选择路经和用途，通过台阶和阶梯可直达架空平台，既可以作为交通联系空间，还可以作为临时看台，观看室外运动区的体育活动。另一方面，架空平台下方也是通行路经，还可以做为雨天的临时体育活动空间或者交流机会空间。空间被教学楼和连接它们的二层平台分别从水平和垂直向度上分割成为若干个片段式的空间，开合错落。

2.6 室外公共空间人文景观设计

中小学校园户外公共空间是指校园内服务于生活、学习、交流、集会、休憩、交通等功能的景观环境空间。校园公共开放空间是为校园师生服务的，只有获得师生的参与和喜爱，才是具有活力的空间[3]。

在营造校园景观氛围，进行植物配置时，应考虑中学生这一特殊性群体，从他们的生理、心理、好奇性、未知性出发，因地制宜，以乡土树种为主，选择季相分明、造型优美、适应性强、易于管理的植物，植物搭配以乔木、草皮为主，辅以少量的灌木，主打本土树种为乔木香樟、桂花、灌木小叶栀子、夏鹃、金叶女贞，围墙植常青藤，悬挂花池植迎春，草皮为马尼拉草。植物层次清晰丰富，充分发挥校园的教育功能。同时，选择无毒、无刺的植物进行搭配，最大限度的减少不安全因素。 根据学校功能分区的不同，应注意植物搭配的区别与变化。植物配置力求动静结合，在不规则中寻求统一，统一中用不规则打破，做到规则中富有变化，严肃中又有活泼。

设计团队充分考虑建筑与景观的关系，使整个设计具有整体性，各景观要素之间相互联系，又各自具有独立性，把握好部分与整体的关系，构建一个自然生态的校园环境。

5、结语

青少年人生最开始最宝贵的时间都是在校园中度过的，一个好的学校，还是会潜移默化地影响孩子对城市、对自然、对环境的认知。学校建筑如此重要,那怎么样才是一个好的校园设计呢？关于这个问题的讨论其实从来都没有停止过。看云中学设计过程中处处以师生的需求为出发点，以人为本是核心设计理念，力图为师生提供一个愉悦舒适的教育环境，让中学生能够在优质、适宜的环境里度过人生阶段非常重要的学习和生活时光，但由于受设计周期、业主观念等因素影响，存在一定的遗憾，本文通过对看云中学项目的回顾与总结，抛砖引玉，以期对未来校园建设提供思路与参考。

参考文献

[1]倪阳 . 关联设计 [M]. 广州：华南理工大学出版社，2021.

[2]中小学校设计规范 GB50099-2011，2010.

[3]王慧  校园开放空间景观设计研究——以山东理工职业学校为例，2021.