加强幼儿传统节日教育的必要性和可行性

加强幼儿传统节日教育的必要性和可行性

徐丹

阿荣旗第二幼儿园 内蒙古自治区 呼伦贝尔162750

摘要：中国传统的节日文化教育是中华民族传统文化教育的精华，要更好传承和发扬传统节日文化教育，在幼儿教育过程中加入传统节日知识是十分必要的。本章简要论述传统节日民俗文化在教育中的重要性，并提供相应的融合方法。

关键词：幼儿教育；传统节日；策略及意义

幼儿园教育对于幼儿长期的发展来说是很重要的，这也要求教师在展开幼儿园交通时要不断地培养幼儿自主动手能力，以此来有效规范幼儿的行为，同时教师在展开幼儿园教育时，也可以将传统节日教育与幼儿园活动有效结合起来，促使幼儿们在接受传统节日教育时，可以了解到我国不同的民俗，民族历史，这对于幼儿的认知观念发展来说也起着正向的作用。

一、明确教育目标，开展相应的传统节日教育

教师在讲开幼儿园传统节日教育时，首先要明确自己的教育目标，根据幼儿的发展差异性以及发展特征，帮助幼儿对于不同的传统节日进行文化探索，以此来有效提升幼儿的学习模式，促使幼儿可以了解到我国更多的传统文化习俗。例如教师在课堂中可以根据我国传统节日的类型选取不同的传统节日教育活动，如在春季开学期间，教师可以给幼儿展开春节教育活动，让幼儿回顾一下自己在春节中所了解到的不同的习俗，这样的话也可以集中幼儿的注意力，之后教师可以给幼儿讲解一下，在春节人们贴春联、给压岁钱、吃团圆饭等的含义，或者教師也可以展开春节剪纸活动，让幼儿在剪纸活动中可以更好地了解到我国传统节日的习俗，以此来有效提升幼儿对于传统节日的理解。

二、布置具有传统节日文化的环境

传统文化氛围不是一个班级内的文化布置就能形成的，应该从整体上布置好园内环境，落实到园内的每个角落环境，尤其是一些常被人遗忘的角落，都是可以用于布置传统文化思想内容的重要领域。此时，教师应该知道幼儿园内可以用于开展传统节日文化的领域，并且发挥自己的智慧，去构建起本园特色的传统节日文化环境氛围。在这个过程中，教师的独特见解和看法都是构建好园内传统节日文化氛围的关键。好比在园内、班级的角落、走道，都是可以支起一张张、一幅幅传统节日文化图片，宣传各种传统节日文化内容，又或者文化之内的各种装饰、传统思想元素等，以将传统节日文化渗透于校园每个角落。

其中，老师可以先从每个班级外围环境开始，与其他班级教师一起共同构建园内的传统节日文化长廊，以在长廊之中，不断向外宣传各种传统节日文化。比如，在长廊之中设计玻璃展示柜，又或者是展架立牌，将传统节日文化写入其中，让每个经过的人都可看到，并为其中的内容而驻足。另外，也可以利用起园内的电视机，又或者有条件的幼儿园内LED大屏，将具体的节日文化习俗、节日组织的活动一一呈现出来，让幼儿可以进入校园时就可看到和感受到传统节日文化的熏陶。但是，教师也应定期去更新长廊，又或者是电视大屏之中的传统文化内容，以做到实时更新，为幼儿带来更多的学习启发与文化发展思路。

三、开展社会化教育

幼儿园的社会化教育是指幼儿开始学习社会中人们必须掌握的各种文化知识、行为习惯和价值观念的过程。幼儿在成长的过程中，会受到文化的熏陶和周边环境的影响，教师要引导幼儿在日常生活中通过观察和模仿，学会遵守规则，形成基本的社会认同感和归属感，进而促进幼儿身心健康发展。

传统节日活动有助于让幼儿充分了解社会的风俗习惯、生活礼仪及道德规范，培养幼儿的人际交往能力和基本的道德规范意识。幼儿园通过多种途径的宣传教育，让幼儿在互动游戏中亲身体验传统节日的文化风俗，在活动中与他人合作、交流经验，从而发展幼儿的社会化意识。同时，教师可利用传统节日主题活动，培养幼儿形成良好的道德品质。幼儿在成长的过程中不可避免地会遇到各种困难，教师需培养幼儿形成良好的道德品质，勇于面对困难，并寻找方法解决困难。比如，教师可以为幼儿讲解“年”的传说，让幼儿学习满头白发的老人面对凶恶猛兽“年”的镇定和勇敢;带领幼儿了解元宵节的来历，让幼儿学习东方朔沉着、勇敢和乐观的品质。同时也可以运用节日来培养幼儿与人交往的能力，例如教师可以带领幼儿在春节前后一起贴春联，让幼儿相互帮忙来完成贴春联的整个过程，在其过程中幼儿间彼此协作、其乐融融，也有助于形成良好的氛围。

四、提高幼儿文化认知力，增强其民族认同感和自豪感

随着社会经济的持续发展，人们对教育的诸多观念，同样需要革故鼎新。幼儿是中国新的一代，有作为中华民族传统文化继承者的重要使命。如若由于幼儿在最关键的成长期间，缺失对我国传统节日的参与感和认同感，丧失原本应有的对传统节俗的理解，无疑会导致其缺失民族文化自豪感，造成文化断层。这无论对个人抑或是国家都极其不利。

民俗活动作为每个国家和民族独特的历史性传承，是每代人之间环环相扣传递的。因而在幼儿教育中，要借助教育让他们萌生爱家乡、爱祖国的丰沛情感。幼师们可以挑选一些具备强烈民族情感的节日来教化幼儿。比如进行“端午节”节日教育时，利用现代化的信息技术手段，让幼儿从录像或投影上了解屈原，通过教师口述传说，吸引幼儿们的兴趣，让他们觉得“原来屈原是一位这么伟大的詩人”“我们长大了也要和屈原一样热爱自己的祖国”;至于“清明节”就可以增加郊游环节，老师带着幼儿到革命英雄纪念馆去凭吊烈士先烈，在革命英雄纪念碑瞻仰先烈们，组织幼儿亲手制作花圈并献花，给他们讲革命故事，从而使他们深切体会到军人的可爱可敬之处，感染他们的幼小心灵，社会责任感和民族认同感便油然而生。

包含强烈民族情感的节日诸如中秋节、重阳节等，完全可以被教师有机的利用，对幼儿们进行爱国主义德育教育。教师需要通过趣味的教学内容，介绍传统节庆文化的宏大背景和瑰丽传说，为幼儿展现出中国传统节日的历史魅力，增进幼儿的精神素养，让幼儿产生深厚的爱国主义情怀。

结语：把传统节日文化渗透到幼教中，对幼儿的健康成长、综合素养的培养积极意义很大。所以在实践教学中，老师要持续更新教育理念，持续创新教学模式，尽力给幼儿创造良好的节日气氛，使节日文化和实践教学有效地融合，并以此带动幼儿的良好道德品质养成，从而促使幼儿全面发展。

参考文献：

[1]卢妙珠. 浅析如何在幼儿园开展中国传统节日文化教育与实践[J]. 教育界, 2021(21):2.

[2]贾静. 中国传统节日文化融入幼儿园教育活动的策略探究[J]. 当代家庭教育, 2021(1):2.