探索“后疫情时代”高校体育教学的重要变革

探索“后疫情时代”高校体育教学的重要变革

张兆勇

辽宁建筑职业学院  111000

摘要：本文结合大学体育教学在线研究，对当代高校体育教学的主要变化进行了描述和总结：线上线下混合式体育教学成为体育教学的重要方式；互动教学软件的使用丰富了体育教学的理念，即数据支持、互动性和效率；分组教学的集群化和体育教师综合知识的培养；体育教师培训的常态化和综合知识的开发至关重要。

关键词：高校体育；教学变革；后疫情时代

引言

众所周知，体育大学有一个多世纪的测试和发展体育的传统。纵观体育大学的历史，无论是在艰难的战争年代，还是在新中国成立后，体育大学都在促进和发展大众体育方面发挥了重要作用，即学校体育教育和竞技体育的平行发展。因此，在疫情肆虐危害人民健康的时候，高校体育教育更有必要承担起责任与使命。因此，就在新学年正式开始前两周，学校为所有教师举办了一次关于使用在线教学软件和教科书的培训。在线体育教育是什么样子的？在线体育教育的特点是什么？在线体育教学的挑战是什么？程序是否顺利运行？哪些意外的事情会发生？通过许多困惑、怀疑甚至焦虑，教师通过研究、实验、测试和简短的教学目标，实践了在线教学软件。随着时间的推移，在线知识产权教学方法、教学特点和挑战已经变得更加可预测，知识产权课程的节奏也更加舒适。在体育大学整个学期中，无论是体育教学、体育竞赛还是课外的户外锻炼项目，都是利用互联网和云计算成功实现的，这些成功的做法值得分享和借鉴，以便在未来的体育教学中做出改变和发展。

一、研究对象与方法

利用雨课堂、腾讯网、zoom、百度云和云盘等在线移动网络技术，以体育大学的本科生为主要参与者，开展了为期16周的在线体育课程。

1.研究方法。主要是采用网上体育运动实践，问卷调查法，教师访谈法，数理统计法。从中国体育教育的历史可以追溯到民国时期，外国移民创办的教会学校，学校体育已经有100多年的历史。随着新中国的建立，体育教育已成为学校教育和教学的重要组成部分。其主要目的是提供体育的基本知识和技术，教授学生某些体育技能，并促进他们的身心全面发展。目前这种新的新冠病毒促使我们转向在线体育教育平台。这些是在线体育教育的主要形式？指导性体育教育的局限性是什么？远程教育机构中的体育教育实践状况如何？遇到的困难是什么？教师在没有太多时间澄清问题和困难的情况下，就匆匆进入了在线程序，所以老师们本着探索的精神，带着问题或疑惑，去发现、检验和得出结论。在体育在线教学中使用的在线学习平台和工具有雨课堂软件（莲花池）、视频会议平台（腾讯、Zoom），以及网校、体育小灵通、百度云、云盘和微信。

2.本学期，大学体育系对体育教师使用的教学方法进行了调查研究。66名教师中有29.69%使用了三种以上的教学平台和方法；51.56%同时使用两种方法。成功实施在线体育的基础是需要至少有2个或更多的工具来创建教学平台，以便更好地实施体育活动。成功的在线教学和学习的关键是移动网络的电力安全和稳定性，没有它，一切都成了空中花园。

二、当前高校体育教学特点

高校教师和学生处于不同的时间和地点，运动环境条件不同，而且还有国际学生的时差问题。在过去的几个月里，通过使用手机网络和各种教学软件及视频会议作为体育教学工具，其教学实践得到了验证。首先，从体育教学内容的变化和补充、线下课程内容的变化和线上教学内容的变化来看，我们可以直观地看到，线上体育教学的内容更加多元化，主要特点是内容碎片化和体育的体验式学习和练习。由于教师和学生处于不同空间和时间环境中，教师不可能管理和控制学生是否可以长时间在网上进行锻炼，如果学生关闭摄像头，可能会出现学生在网上却无法控制自己行为的情况。因此，通过网络教学的实践和学生的反馈，可以带动学生在课堂上跟随老师的步伐，首先激发学生学习和练习体育的兴趣。其次，在每个学生的体育教育中，要鼓励学生的参与感和存在感，在网上的集体练习中，要增加每个学生的互动和自信。

通过一个学期在线体育教学实践，在线视频会议平台的体育教学经验，定位以体育运动为纽带、桥梁，以适合授课对象学生群体身体素质、体能素质的特征，以发展他们身体素质、体能能力，提高他们的身体健康为主要目标。其教学特点总结如下：

（一）在专项体育教学中，选择简单的、有节奏的动作，易于指导。在远程学习线路的两端，老师和学生的运动方向和身体位置都是相反的，尤其是因为体育是一项技术运动，需要高度的协调性，协调性差的学生将很难模仿和记住练习。

（二）改变教学内容，加入25-30分钟的简短练习环节，以激发学生的学习和练习兴趣，进一步吸引他们跟随教师练习。如果在在线体育课程中长时间教授一项运动，学生很容易感到厌烦并离开教室，例如，关闭摄像机和做其他教师无法控制或监控的事情。因此，在线内容计划在新学期中补充基本棍棒和指导健康工作的组合，体现适应在线体育课程组织特点的多维度、多方位、体验式的体育教育形式。

（三）利用体育课的团队运动性质，调动每个学生的积极性，通过视频会议对团队进行指导和辅导，并通过视频会议进行集体互动练习，体现体育课的参与性、互动性和趣味性，提高体育活动和健身的效果。在使用视频的远程体育课上，学生可能很难或不可能相互交流和互动。此外，体育大学体育系进行的一项关于"提高在线体育教学质量和效果"的研究，涉及1506名参加在线体育课程的学生，结果显示，学生对上学期体育课程和本学期在线体育课程的不同教学方法的满意度相同。数据统计结果表明，体育课程的面对面教学比在线教学更有效，面对面体育课程的体育学习分享和学生互动更明显，这与体育课程的在线教学经验一致。因此，本研究的结果和体育教育实践表明，在线体育教育不太可能取代面对面的教学方法。

（四）线上与线下体育教学的区别与联系。经过一学期的实践和在线教学经验，学生们在学期末的总结中，对在线和离线教学的优势达成了共识。在线体育课程的内容和形式的多样性，有助于让学生接触到广泛的体育活动，提高他们的学习和实践兴趣。然而，学生们更愿意回到学校，在老师的指导下与同学们在操场里或体育馆里进行互动的体育活动。

结语。

在互联网普及的时代，学校体育教学的重大变化是可以预期的。学校意识到，迫切需要加快开发在线体育教学软件、在线平台和学习工具，进一步开放社交网络系统和学习工具平台，实现体育教育的混合教学。学生们还被提醒，以美国为代表的"更高、更强、更快"的西方体育精神和具有5000年历史的中国"整体、和谐、平衡"的运动和健康形式的文化智慧，给了学生很多思考，并鼓励学生专注于自己的文化知识与自我提升。此外，健康第一"的教育理念，极大地提高了学生学习更多健身、健康和体育知识的愿望。传统体育，如太极拳和八段锦，正越来越受到年轻学生的欢迎。

参考文献：

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[4]闫艾萍,王彤,朱琳.后疫情时代高校公共体育混合式教学评价体系构建研究[J].体育研究与教育,2021(05):48-56.