高校辅导员思政教育中新媒体的运用

高校辅导员思政教育中新媒体的运用

李莎莎

云南经贸外事职业学院

摘要：新时代背景下，高校辅导员思政教育工作应该紧跟时代步伐，加强与新媒体的融合，以此深度发挥思政教育效果。基于此，本文从新媒体在思政教育中的运用特征入手，分析新媒体教育优势，在全面了解相关情况基础上，提出具体的运用策略，期望达到提高辅导员思政教育效率的目标。

关键词：高校辅导员；思政教育；新媒体

前言：

新媒体为优化高校思政教育提供了技术支持和平台保障，因此，高校辅导员应该积极探索新媒体在思政教育中的运用方法，帮助学生规范自己的行为。

一、高校思政教育中新媒体的运用特征

（一）平台化

新媒体是一种以网络平台为信息传输途径的媒介方式，具有高效性和广泛性的特点。新媒体改变了人们相互交流的平台和方式，为高校辅导员开展思政教育提供平台保障。例如，辅导员可以在微博、QQ、微信公众号等网络平台展开思政教育，以此提高教育活动的深度和广度，有利于规范学生日常言行举止。而且新媒体中蕴含着丰富的教育资源，包括最前沿的理论知识、时政新闻、典型案例等。一方面加强思政教育和生活实际的联系，另一方面方便学生理解课程知识[1]。

（二）主体化

素质教育深入发展，对辅导员管理理念提出全新的要求。辅导员应该利用现代化发展优势，借助多样性教学方法开展与时代相契合的思政教育工作。当下正处于信息技术高速发展的时期，学生受到互联网的影响很深，对网络依赖性很大。为此，辅导员应该利用新媒体技术实施教育活动，为体现学生差异性和主体性提供条件。新媒体与思政教育的结合有助于让学生成为教育主要参与者和主导者，满足学生理解能力、认知水平差异性需求[2]。

二、高校辅导员思政教育中新媒体的运用策略

（一）加强自身建设，提高新媒体运用能力

充分发挥新媒体在高校思政教育中的运用优势，最重要的一个环节就是加强培训，辅导员负责高校学生的管理工作，只有自身具备新媒体的运用能力，才能更好的为学生提供思政教育服务。培训形式采取国内交流学习、集中培训的学习方式，培训内容以数字视频编辑、数字摄像、视听语言、新媒体概论、新媒体技术导论、多媒体信息编辑为主，帮助辅导员将思政教育与新媒体融合起来。同时，辅导员需要学会分享网络素材和案例、分析案例应用价值、制作相关课件、上传资料到班级群。

（二）建立教育平台，引导学生树立正确价值观

创建线上思政教育新媒体平台，利用平台实现信息资源共享，及时上传思政教育的相关资料和信息。第一，在新媒体平台分享思政教育榜样案例，以本校学生为对象，选择成绩优异、思想道德高尚、为学校或者社会做过贡献、具有见义勇为等先进事迹的在校生或者毕业生作为校园榜样明星，将学生获得榜样明星的事迹和相关信息上传到思政教育平台，以此增加学生荣誉感和自信心，鼓励其他学生向榜样学习，提高思政教育效果[3]。第二，通过案例教学法，在新媒体平台形象化普及思政教育，信息社会视角下，正确的思想政治价值观和对应的行为有了不一样的表现，例如在网络上引导正向舆论的行为也是加强思政教育的案例，所以辅导员应该选择与时代相契合的案例分享到新媒体平台，通过分析案例背景，讲解案例涉及的知识，解释社会事件、政治事件，帮助学生树立正确的价值观。

（三）完善监督管理，规范学生日常行为与习惯

校企联合教育是新媒体背景下全新的教育方式，辅导员开展思政教育工作时应该利用新媒体平台加强与社会的联系，立足新媒体及时性的优势完善监督管理，以此规范学生日常行为习惯。一是协调社会资源，在保障学生人身安全基础上，将学生社会行为与校园网进行连接，学生在生活、工作中发表不正当言论或者做出不规范行为，社会相关主体有权将学生情况上传至学校新媒体教育平台，学校针对具体情况，展开调查，以此帮助学生保持思想先进性，为思政教育创造优良的环境[4]。二是组建监督管理小组，辅导员定期上传思政相关的社会调查问卷，学生在平台上填写问卷，辅导员根据作答情况对学生近期的思想状态进行评估，做好追踪、干预工作。问卷采取编号形式，例如毛毛的编号是002，监督小组在平台上给予的评价和意见是针对002的，毛毛可以找到002的评估报告，规范自己的言行举止，既保护了学生隐私，有助于学生畅所欲言，又及时规避了问题，减少社会安全风险隐患。

结束语

综上所述，新媒体的运用可以有效弥补思政教育时间与空间局限性的问题，因此辅导员应该充分挖掘新媒体资源，通过提高新媒体运用水平、完善监督管理举措、建立新媒体教育平台等措施，提高学生思政素养和综合素质。

参考文献：

[1]房雪松.高校辅导员思政教育工作与新媒体融合现状分析[J].产业与科技论坛,2021,20(23):253-254.

[2]纪树威.新媒体背景下高校辅导员思政教育工作实效性探索[J].就业与保障,2021(18):178-179.

[3]邓东方.新媒体时代高校辅导员对大学生思政教育方法的创新途径[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):111.

[4]吴珺.新媒体视域下高校辅导员开展思政教育“三微”实践模式的探究[J].传播力研究,2020,4(24):161-162.