双减政策下如何提高小学语文课堂教学质量

双减政策下如何提高小学语文课堂教学质量

欧秀梅

广东省湛江市遂溪县遂城第四小学 广东省 湛江市 524300

摘要：当前时代人们对于语文这门学科越来越重视，因为语文是非常重要的一门学科，它属于学生学习历程中的必修课程，它的重要程度不可忽视，语文这门学科最重要的一点是它承担着传播我国优秀传统文化的重要责任。但是结合小学老师教学方法，语文并没有发挥出它应有的效果，因为老师的授课比较枯燥无味，一年级学生又比较活泼好动，很难对语文这门学科感兴趣，再加上老师布置的作业量不合适，更加重了他们对于语文这门学科的逆反心理。为了发挥出语文这门学科的最大效果，我们国家的传统文化得到发扬，双减政策便产生了。本文对双减政策下如何高效提高小学语文课堂教学质量提出了一些自己的见解。

关键词：双减政策 小学语文课堂 提高教学质量

一、双减政策下提高小学语文课堂教学质量的积极作用

    语文是最基础的一门学科，它的难度系数比较小，对于学生来说非常容易理解，同时它也是学好其他学科的重要保证，在学生的整个学习过程中，学好小学语文是非常重要的，因为小学语文是初中语文、高中语文的基础，所以在小学语文课堂上提高语文教学质量是非常重要的。传统教学观念是指语文就是培养学生识字、看书以及写作等，要想从根本上提高小学语文课堂质量，我们就要摒弃掉这种思想观念。语文这门学科承载着我们中华五千年优秀文化，学生们将这些文化在语文这门学科中得到继承，并通过自身将传统文化发扬光大。老师在日常教学中需要将课文知识进行拓展，让学生对我们国家的传统文化了解的更加全面一些，更加深刻一些，只有这样，他们才可能会提高学习语文这门学科的兴趣。这也意味着对老师提出了更高的要求，因为老师需要把课文探究的非常透彻，这样才可以更好的进行拓展。

二、双减政策下提高小学语文课堂教学质量的具体措施

（一）提高学生对于语文的学习兴趣

有句话说的非常好:兴趣便是最好的老师。对于学习而言，当学生对于语文这门学科产生兴趣的时候，就是他们学习语文最好的开始。但是培养学生对于语文的学习兴趣并不是一个简单的事情，因为每个学生对于事物感兴趣的点不一致，老师在日常教学中需要把学生们感兴趣的点相互结合、相互协调，进而提高学生们对于语文这门学科的学习兴趣。

例如:一年级的学生学习语文正是认识汉字的时候，因为他们正处于好奇心比较强的时期，所以他们中的一些人就会对汉字产生浓厚的兴趣。老师在讲解汉字时，有些学生可能会知道汉字怎么读以及拼音怎么写，一些学生不知道，会读汉字的那部分学生就会产生浓烈的自豪感，老师可以把这个汉字进行拓展，比如贝这个字，老师可以说:同学们你们认不认识这个字，那你们小时候有没有被叫过宝贝呢？采用问答的方式可以提高学生的学习积极性。学生的积极性得到提高，老师便可以进行将贝这个汉字进行拓展了，贝是带有硬壳的水生软体动物总称，老师也可以给学生讲鹬蚌相争的故事，提高他们对于语文的学习兴趣。一年级的学生主要以形象思维为主，学习途径主要依赖图片，相比于抽象的知识他们会更喜欢具体的知识，老师便可以在正式上课之前给学生讲个小故事，这可以使学生的注意力集中，更有利于老师后续的讲解。

（二）老师分层次布置任务

因为学生们对于知识的理解能力不一样，老师如果进行统一教学，取得结果很可能会不尽人意。相反的，老师可以根据学生们的课堂表现以及学习情况，对他们进行分组，进行分层次布置任务，这种方法是符合他们的实际情况的，取得的效果也会事半功倍。

例如:老师可以把本班学生分成三个组，一组由优等学生组成，二组由一般的学生组成，三组由成绩较差的学生组成。老师在讲解《人之初》时，可以先问学生们听没听过《三字经》？你们谁会背诵啊？老师这有关《三字经》的儿歌，你们想不想听，之后播放儿歌，循环播放几遍，询问学生从《三字经》中可以得到怎样的感受。之后便可以让学生们进行预习了，三组先把《人之初》中不认识的字全部记住，并把全文阅读通顺，之后尝试着背诵；二组把一组的任务完成之后，再翻译第一段；三组把一组二组的任务完成之后，再翻译第二段。老师可以留15分钟时间，15分钟过后，老师可以在三个组中各随机抽选几个人，查看他们的预习效果怎么样，之后老师便可以进行讲解课文里。

（三）老师布置生活化作业

为了更好的遵守双减政策，老师布置作业时便可以布置有关日常生活的作业，学生做起来也会更加的简单，因为作业容易做，就会提高他们的学习自信心，上课就会更加认真听课，时刻跟随着老师的思路，在课堂上对于老师提出的问题勇于发表自己的看法，与老师达成一个有效互动，最终带动全班学生一起学习，营造一个学习氛围。

例如:《画》是一年级上册的一篇课文，课文中有一首五言谜语诗，以及一幅山水画。画中有山、水、花、鸟，给我们一种鸟语花香、山水相映的感觉。这篇课文是以“画”这个谜底为中心，以山水画为特征进行表述，山水画与五言诗之间相互对应，可谓妙趣横生。《画》这篇课文的教学要求是要求学生掌握“有－无”“远－近”“来－去”反义词，并让学生正确朗读以及背诵课文。老师把这首诗讲解完成之后，便可以给学生布置有关这篇课文的课后作业了，因为“双减“背景下要求老师布置作业时需要减少作业量，所以老师便可以让他们回家跟自己的父母合作画一幅画，不限范围、不限内容，最好是画自己的日常生活。这可以拉进家长与学生之间的距离，有利于增进亲子关系，这对于学生健康快乐成长是有很大帮助的。

（四）老师布置针对性作业

双减政策明确指出老师布置的作业量要减少，作业时长也要减少，这就需要老师在布置作业时“又少又精”，不因给学生布置的作业量少而使他们成绩退步，相反的使他们的成绩提高，因为作业所耗费的时间少学生的专注力就会提高，写的作业质量也就拥有了保障。

例如:老师在讲解古诗两首《池上》《小池》的时候，《池上》描写的是小娃偷采白莲的故事，这首古诗非常符合学生当前心理，因为这首古诗充满了童趣。《小池》写的是初夏荷花池的美丽景色，表达了作者对于大自然的热爱。这两首古诗都需要学生背过，也需要让学生懂得这首古诗的译文是什么，老师在布置作业的时候就可以让没有背过原文的学生写几遍原文，对于不会翻译的学生，写一遍译文。根据学生的具体情况为他们布置相对应的作业，这样才可以得到本质上的提高，如果老师采用统一布置作业的方法，得到的结果很可能就是不尽人意，因为对于老师布置的作业内容一些学生可能已经会了，在重复写就有点浪费时间了。

结束语：总而言之，提高小学语文课堂教学质量是非常重要的，为了有效提高语文课堂的教学质量，它对于老师提出了更高的要求，因为一年级学生比较活泼，所以他们的注意力不可能一直集中，为了他们能够更好的听课，必须要将课堂气氛一直处于轻松活跃，这样他们的学习效率才会提高，进而提高语文课堂的教学质量。

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