“双减”背景下“特优”逆反学生的引导

“双减”背景下“特优”逆反学生的引导

龙云

泸州市纳溪区丰乐镇初级中学 646321

【摘  要】面对出现的“特优”逆反学生，要导学生学会生活，培养规矩意识，引导学生学会生存，培养学生生命的价值感，自由地面向未来生长，培养学生生命的价值感，自由地面向未来生长，建立和谐的师生关系，从学生长远发展的需求出发着眼学生身心健康成长遵循教育规律，主动作为，久久为功，“双减”工作才能取到实际成效。

【关键词】双减  逆反 引导

正文：

据了解，学校还有部分所谓“特优”学生都开始出现这样的不良苗头倾向，他们认为我的学习成绩好，是老师的最爱、是学校的宠儿，你们那些所谓的校规校纪我可以不遵守，而且就算我违反了，我接受处理罚就是，表面上还挺耿直的。况且初中三年正值学生青春期，“叛逆”特征在大多数学生都有表现。在“双减”背景下，如何引导所谓“特优”学生持续健康成长，谈谈我的肤浅看法。

一、培养学生的规矩意识

学会生活，首先要懂得规矩，孟子言：“不以规矩，不成方圆。”世间万物，皆有规矩，规矩，是一种准则，更是一种分寸。人若没有规矩，容易走入困境；家若没有规矩，容易支离破碎；国若没有规矩，容易走向败亡。规矩，是每个人一生的必修课，一个人想要成功，需遵守规矩，一个家庭想要兴旺发达，更需有规有矩。舍不得给学生立规矩，将来一定有人给他长教训。老话常说：“三岁看小，五岁看老。”因此，想要培养出优秀的学生，必先从小做起，正所谓“小树不修不直溜，人不修理不成材”，只有从小开始好好管教，长大后才能懂道理，明是非。若是选择无底线地满足学生，不教导学生明道理，懂规矩，最终被毁掉的是学生自己。规矩，是学生一生的“保护伞”，懂规矩、守规矩的学生，才能走向光明宽广的未来。规矩在无形之中影响着我们每个人的命运，一个家庭想要拥有好的前途，必然离不开规矩。有规矩的家庭即使再穷也会发家，因为心存敬畏；没有规矩的家庭纵然再富也会败光，因为家风不正。

二、引导学生学会生存

学会生存是教育和学习的终极目标。学会生存，超越了单一的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想象、创造、独立判断、批评精神等方面的综合能力。我们培养学生，不仅仅让他考入理想的高中学校，更应该教会他们学会如何做人，学会做人。案例中这部分学生是相当危险的，其实在他们心中法律法规制度，他们也具备社会责任感，也愿意为造成的后果承担责任。但是马加爵的故事告诉我们，高智商的人一旦犯罪，对社会的危害更大、更惨。懂得规矩、敬畏法律是社会人的基本要求，如果教会学生做人是素质教育的首要任务。无论赋予教育怎样的意义，教育的核心就是培养什么样的人。

三、培养学生生命的价值感

“一个人在想自己能不能做好的时候，其实已经预设了一个前提：‘我是可以做这件事的。’而自由是安全感的结果，所以价值感就是‘我是可以做这件事的，做这件事是安全的’。”显然，这是学生对自己的一种信任，就是相信自己能够做好，自己可以有这个能力做好这件事情。这种自信的品质实在是来之不易的。现实生活的情况是，有的学生父母自己就缺乏生活中的价值感，因为处理不好人际关系，职业上发展不理想，社会地位不高，收入也处于中下水平，于是便自我否定。因此，我们要以整体的眼光看待自己，努力发挥自己的优点，以工作和生活中已经实现了的小目标来激励自己，说明自己是优秀的，通过学习和努力还会变得更优秀。如果你能肯定学生学习和生活中的每一点小进步，给予他们真诚的表扬和适当的奖励，并说出你的期待，而不是紧盯他们的不慎过失去批评、去抱怨，让学生能经常从老师这里获得成功的体验，那么，他一定也不会辜负你的期望，通过努力变得越来越优秀。

四、让学生活出意义感

每个人都是独一无二的，“人生的意义，就是活岀自我。”也就是要教育学生接受自己，爱自己，通过努力享受自己独特的人生价值。与有“意义感”的生活相反的，是生活中的“空虚感”。空虚感就是找不到生活的目标和方向，缺乏自我肯定，自我评价偏低，对未来充满恐惧，只是被动地适应生活，缺乏去努力改变现状、掌控生活的信心和勇气。因此，他们往往不能主动享受生活，而是选择以吃“苦”的方式来逃避现实。我们是哭着来到这个世界的，难道还要让我们的一生都要在“哭泣”中度过吗？因此，我们必须改变生活的价值观，在奉献中去主动享受快乐的生活，让我们的生命充满活力和意义。作为老师的一个重要工作，就是要把自己的这种人生感悟传递给学生，让学生热爱生活，热爱父母，热爱他人，热爱自己的学习和工作，从而热爱这个世界。

五、建立和谐的师生关系

这个事件的过程中，我们又在反思我们的教育行为：为什么同样对学生习惯的教育，每个老师的效果差别很大，同样严厉的老师，为什么有的学生喜欢、有的学生反感。枯燥的说教方式已经落后，学生逆反，随便你咋个说，学生当成耳边风。在德育和班级管理中，以活动为载体，促进学生规范的学习与行为习惯的养成，已经成为当前双减背景下对逆反学生教育引导最有效的方式。开展丰富多彩的活动，才便于建立和谐的师生关系。个别学生与老师关系紧张属于正常现象，但是大多数学生与老师关系紧张，那我们的老师就该反思和改进自己的教学行为了。如果师生关系紧张，请老师们对照这几点：你用心记住了每个学生的姓名了吗？你让学生在幽默和笑声中学习了吗？你上课拖堂了吗？你在课堂上走下讲台到学生中去了吗？你将游戏引入课堂了吗？学生有困难时你出手帮助了吗？你布置作业因人而异了吗？每天，你让自己的课堂进步一点点吗？

教育的终极目标就是促使每一个人能够全面而有个性的发展。放眼人类历史，每一个取得重大突破的杰出人才，一定有一个共同的特质，就是强烈的、突出的、痴迷的、恒久的爱好。我们欣赏的北京冬奥会冠军谷爱凌，不是她能够跳出1620的动作难度，而是看到了她的意志力、她的坚持，以及她对别人获得胜利时由衷的赞美。不是所有的学生都能拿世界冠军，或者成为某个行业里最突出的精英，但是他有爱好、有坚持，能够妥善安排自己的生活，他对成功和失败同样达观，这是我们最乐于见到的非常美好的个性品质。

面对新时代教育改革的机遇与挑战需要，我们所有教育工作者与时俱进、以生为本，从学生长远发展的需求出发着眼学生身心健康成长遵循教育规律，主动作为，久久为功，“双减”工作才能取到实际成效。