初探播音主持教育者孙国栋先生的教学思想

初探播音主持教育者孙国栋先生的教学思想

金 ,时

西双版纳广播电视台  云南  西双版纳  666100

摘要：笔者之所以选择孙国栋先生这样一位教育名家来研究，是因为孙国栋先生是齐越先生同一时期的学者，又是吉林省播音主持学派的早期学者，更是因为孙国栋先生以其深刻、前卫的教学思想和精湛独特的教学风格，在他的课堂上常常出现“声情并茂、身临情境”的场面，这给现当代播音主持教育界吹来了一股清风，因此，笔者研究孙国栋先生的教育思想，从而为播音教育学以及播音主持教学提供值得借鉴的教学经验。

关键词：孙国栋；播音；教育；播音教育

一、个人简介综述

孙国栋，播音名石雨，1941年9月出生于吉林省舒兰市，1961年7月考入吉林省人民广播电台从事播音主持工作，曾任播音组组长、主任播音员。20世纪80年代后期，调吉林省广播电视局宣传处及学会从事编播指导工作。从1993年起，先后在吉林省广播电视学校、长春市春光学校、吉林市综艺广播电视专修学校、在吉林艺术学院动画学院广播电视新闻学系担任系主任、担任播音主持教研室主任，在长春大学光华学院担任专业课教师。

他主讲的“口语表达”课获“吉林省优秀课程奖”，并获学院“优秀教师奖”。先后出版专著《播音·朗诵·演播》、《播音与节目主持文集》、《口语表达技巧》、《播音主持实用训练教程》，这些专著的发表，在新中国的播音主持史上，起到了承前启后的作用，孙国栋先生作为播音主持界的实践开拓者，其独有的人格魅力和探索精神为后来人树立了学习标杆，同时他也是播音主持学界和教育界的楷模和表率。

二、理论研究综述

（一）新增语言表达话语样式

什么是话语样式呢？张颂先生认为：“话语样式，是指话语的基本态势和主要形式。”[1]对话语样式的认识，我们还可以这样理解：“话语样式是有声语言在一定语境下所具有的一定的声音形式。”[2]由于体裁不同，外在的表达形式和要求就不同，如时政新闻稿件，需要简洁、快速、及时地传播出去，我们就可以采用播报式进行有声语言创作；而民生新闻稿件，需要形象、生动、准确地传播出去，我们就可以采用播说式、播讲式进行有声语言创作。因此，话语样式是声音形式为适应语境、表现语境而产生的一系列变体。

《中国播音学》和《播音主持创作基础》这两本书总结了四种典型的话语样式，分别为朗诵式、宣读式、讲解式和谈话式[3]，而孙国栋先生在《口语表达技巧》和《播音主持实用训练教程》两本书中总结了十二种话语样式，分别为宣读式、播报式、播讲式、评论式、播说式、交谈式、自述式、评话式、解说式、朗读式、演播式、调侃式[4]。随着媒体的不断发展，稿件内容也在不断升级和变形，具体类型的稿件和语体表达类型也在发生着变化和融合，孙国栋先生也意识到这一问题，在《口语表达技巧》和《播音主持实用训练教程》两本书中阐述了媒体有声语言表达类别，分别为文本加工式、播说结合式、背诵主持式、即兴说评式、配音解说式、访谈问答式[5]，而金重建先生在《播音主持艺术导论》（第二版）中，对这一问题作了进一步阐释并提出“语体交融”的概念，他认为语体交融是指“播音主持创作主体根据题材内容、传播工具的特点和接受主体的内在需要，在表达样式上作出以一种语体为主，同时吸纳、借鉴、混合使用其他语体的语言现象。”[6]因此，学者们对这一语言现象的阐述为后来人提供了借鉴和参考。

（二）深入探究声、情、气、技的关系

在正确处理声、情、气关系时，我们可以遵循这样一个原则：“以情带声、以声传情、以情运气，气随情变（动）、声随情走（出），情真意切、传情达意。”[7]这一原则是学界和业界达成的共识。情感是第一位的，是声音的灵魂和表现形式。气息是情感和声音的“中间桥梁”，情感和声音才可以相互沟通，有了气随情动，声音才能随情而变。弄清楚它们的关系后，我们要遵循情感引导气息的运用并形成适合的声音形式这一规律进行创作，而孙国栋先生认为，声、情、气的本源是内容，内容决定声、情、气以及表达技巧，在课堂上他是这样表述的：“声发于外、情动于内、气运其中、技表各方”，他的这一总结将声、情、气与表达的技巧有机地结合起来，并贯穿有声语言创作全过程，解决了“局部动作”和“整体动作”这一对矛盾。

三、教学经验综述

孙国栋先生在《播音主持实用训练教程》绪论中系统阐述了教学指导原则和方法，这些经验的总结对于专业教学具有指导意义，孙国栋先生在整个专业培养过程中，他不仅注重培养学生们高尚的道德情操、高度的政治责任感，还注重培养学生们一专多能的业务能力。培养学生们做事先做人的意识，加强综合素质教育，解决学生们轻理论学习、重专业训练、后劲不足等问题。由于篇幅有限，笔

者将在《初探播音主持教育者孙国栋先生的教学思想》后续文章中系统阐述孙国栋先生播音主持教育思想的主要内容、思想成因以及他在融媒体语境下对播音与主持艺术专业的培养提出的一系列思考等。总之，播音主持教育工作者的教育教学的成功经验，为播音与主持艺术专业人才培养打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]张颂著：《播音创作基础》（第三版）[M]，中国传媒大学出版社2011年版，第143页。

[2]中国传媒大学播音主持艺术学院著：《播音主持创作基础》[M]，中国传媒大学出版社2015年版，第235页。

[3]张颂著：《中国播音学》[M]，中国传媒大学出版社2003年版，第35页。

[3]中国传媒大学播音主持艺术学院著：《播音主持创作基础》[M]，中国传媒大学出版社2015年版，第235页。

[4]孙国栋著：《口语表达技巧》[M]，吉林大学出版社2010年版，第168页。

[4]孙国栋著：《播音主持实用训练教程》[M]，中国传媒出版社2016年版，第19页。

[5]孙国栋著：《口语表达技巧》[M]，吉林大学出版社2010年版，第153页。

[5]孙国栋著：《播音主持实用训练教程》[M]，中国传媒出版社2016年版，第15页。

[6]金重建著：《播音主持艺术导论》（第二版）[M]，中国传媒出版社2021年版，第126页。

[7]王韦皓著：《语音发声基础训练教程》[M]，重庆大学出版社2014年版，第305页。