农村小学语文教学学生写作能力的培养

农村小学语文教学学生写作能力的培养

林丽红

广西省平果市同老乡中心小学 531404 广西

摘要：随着新课程改革的逐步深入发展，人们越来越意识到小学作文教学的重要性，小学语文中的作文主要是要求学生能够准确记录自己看到的和想到的事物，提高小学生的写作水平有利于提高学生的语文素养。当前，农村小学生在作文写作的过程中存在不少问题，如病句多、字迹潦草、内容空洞等。基于此，农村小学语文教师在教学中，应当加强对学生作文的指导，培养写作的技巧和方法，指导学生观察和积累，夯实学生写作基础，培养学生写作能力。 　　

关键词：农村小学语文 写作能力 培养对策 　　

写作是语言学习过程中综合性比较强的一项工作，对学生语言文字的理解和運用能力、知识储备的要求较高。在小学语文的教学中，由于受到学生知识储备少、生活经验不足等因素的影响，导致学生的作文写作能力低下。尤其是对于农村地区的小学而言，学生缺乏日常阅读、积累和练笔的习惯，导致其在作文写作的过程中，内容东拼西凑、病句连篇，流水账的作文写作模式，严重影响了学生作文综合素质的提升^[1]。本文立足农村小学语文教学，探索现代教育背景下农村小学生作文写作能力的培养对策。 　　

1.农村小学生作文写作现状 　　

（1）教师教学方法不当

在当前的小学作文教学中，教师只重视教给学生写作方法，而没有认识到培养学生写作兴趣的重要性，从而使学生认为写作存在较多困难，不愿意写作文。教师只依据教材教学，不能培养学生的想象能力，挫伤了学生的写作热情。

（2）病句多，写作规范性差　　

作文是检验学生对知识的理解、运用和实践能力的有效途径。有人说：学生肚子里有没有“墨水”，看其写作的水平一目了然。诚然，作为检验学生综合素质的有效途径，学生作文水平的高低，与其自身的知识储备息息相关。在当前的农村小学语文教学中，笔者发现：很多小学生在写作的过程中，病句连篇是普遍存在的问题。学生在写作的过程中之所以出现很多病句，一方面是由于受到方言习惯的影响；另一方面，学生在语文学习的过程中，对语法知识、相关的词语等把握不足，导致容易出现病句。同时，在农村小学生作文写作的过程中，字迹潦草也是影响学生作文水平提升的主要因素，整个卷面不整洁，涂抹乱画、歪歪斜斜等，严重影响了学生作文综合水平的提升。　　

（3）内容空洞，胡编滥造 　　

作文，需要写出真情实感，方能打动人，实现优质作文的写作目标。然而，笔者在指导农村小学生作文写作的过程中发现：很多小学生的作文，呈现内容空洞，胡编滥造的特点。一方面，学生在作文写作的过程中，缺乏真实的素材，进而天马行空乱编一通，而由于学生的知识阅历较低，使得编出来的东西缺乏真情实感，最终影响了学生作文水平的提升；另一方面，在日常的生活中，很多农村小学生缺乏日常练笔的习惯，长期不练笔，导致在作文写作的过程中容易出现“手生”的现象，挤牙膏式的写作模式，直接影响了学生作文写作水平的提升。 　　

2.影响农村小学生作文写作水平提升的因素 　　

（1）日常阅读积累不足 　　

一直以来，阅读与写作都是相辅相成，缺一不可的有机整体。有效的语文阅读，能够帮助学生积累大量的写作素材，拓展学生的知识视野，最终提高学生的作文水平。然而，在农村地区，学生日常阅读积累不足是普遍存在的问题。一方面，农村基础设施建设薄弱，导致学生在学习的过程中，缺乏有效的阅读素材，继而影响了学生阅读习惯的培养；另一方面，在农村地区，家庭阅读氛围缺失，监护人文化水平的低下，导致在日常的生活中，对孩子阅读的指导和重视不足，从而使得农村孩子的课外阅读基本处于缺失的状态，直接影响了学生知识储备以及作文写作水平的提升。 　　

（2）教师作文指导训练不足 　　

小学生在作文写作的过程中，需要教师科学有效的指导，作文的水平方能得到有效的提升。例如，在作文指导中，教师要培养学生养成观察的习惯、日常积累的习惯、练笔的习惯，同时，培养学生作文写作的方法和技巧，在日常的教学活动中，强化对学生词汇、语法等基础知识的培养，夯实学生的作文基础。然而，在实际的教学中，很多农村小学语文教师对学生的作文指导、训练不足，导致学生因缺乏好的指引而没有练笔的方向，最终影响了学生作文水平的提升。 
　　3.农村小学语文教学中学生写作能力的培养对策 
　　（1）多搞活动，培养学生的写作兴趣

人们常说“兴趣是最好的老师。”因此，培养学生的写作兴趣具有非常重要的作用。只有学生愿意写作文，才能积极地投入写作当中，作文教学才能吸引学生的注意力，才能收到较好的效果。在培养学生写作兴趣的过程中，首先，教师要掌握学生的想法，让学生喜欢作文，告诉学生写作文就是把自己看到的和想到的事物写下来，并不是非常难。其次，还可以利用丰富多彩的课外活动，潜移默化地影响学生，提高学生的写作兴趣。如，教师可以和学生共同做游戏，然后告诉学生把游戏过程写下来，记录游戏中教师和学生分别是怎样说的和怎样做的等。再次，教师也可以鼓励学生在课堂上说作文，然后告诉学生说的事情当中有意义的部分有哪些，应该怎样表达自己的想法。这种教学模式可以让学生与作文亲密接触，学生就会感到写作文并不难，而是有很多话想说。最后，教师在学生写作过程中应该多鼓励表扬，可以在教室中张贴写得较好的作文，这对学生不但是一种表扬而且也有利于其他学生学习。写日记和写信也是一种不错的选择，教师可以利用丰富多彩的形式吸引学生的注意力。

（2）强化日常积累，夯实写作基础 　　

学生写作水平的提升，与日常的积累息息相关。因此，要想培养农村小学生的作文写作能力，需要教师在日常的教学指导中，强化学生的语文积累，夯实学生作文写作基础。首先，阅读积累不可或缺。针对当前农村小学生阅读积累不足的现状，教师在教学指导的过程中，可以通过开展多元化的语文阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动阅读，并在阅读的过程中积累大量的写作素材；其次，教师应当培养学生日常观察、积累的习惯。小学生基础知识的积累，是一个长期的过程。因此，在日常的教学指导中，教师要培养学生善于观察和积累的习惯。 　　

（3）加强作文指导，培养学生写作能力 　　

针对当前小学生在作文写作中字迹潦草、病句连篇的现象，农村小学语文教师在教学中，应当加强对学生作文的指导，培养写作的技巧和方法，为提升学生的写作能力奠定基础。首先，培养学生良好的书写习惯。整洁的卷面，工整的书写，总是能给人一种耳目一新之感^[2]。因此，在作文写作的过程中，农村小学语文教师应当培养学生良好的书写习惯，积极改变过去学生字迹潦草、乱涂乱画的写作现象；其次，在作文指导的过程中，教师要善于培养学生写作的方法和技巧，各种文体有什么特点，可以采取怎样的写作方式等，都需要教师积极指导和培养的。同时，在作文写作的过程中，让学生养成日常练笔的习惯，也是培养学生写作能力的有效途径。 
　　综上所述，作文是语文教育的重要组成部分。农村小学语文教师在教学中，应当结合当前学生作文写作存在的问题，深入分析原因，并采取多样化的对策，积极培养学生写作能力，促进学生语文综合素质提升。 

　参考文献
　　[1]王培培.略论农村小学习作教学存在的问题及对策[J].读与写杂志，2018（01）：75-77

　[2]黄淑静.如何提高小学语文作文教学效果[J].小學时代（教育研究版），2013（24）：81-82.