合唱教学案例《登鹳雀楼》

合唱教学案例《登鹳雀楼》

毛振华

山西省忻州市云中南路忻州市第一职业中学校 034000

一、案例背景

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的一首古诗，经过作曲家金巍老师之手。这首歌曲轻松、悠扬，旋律朗朗上口，是一首深受学生们喜爱的歌曲。由于这首歌曲旋律是重复变化出现的，对于学生来讲，学习这首歌曲并不难，如果加入一部分的合唱教学，相信学生也能够掌握。但是在教学中我发现，学生学习歌曲时还是比较认真专心的，也能够很快掌握，音准也没有太大问题，但是在学习二声部时，学生严重出现懈怠现象，学习兴致不太高，当两个声部配合时，二声部不稳定总出现跑到一声部旋律的现象，还会出现学生怕唱不准，就很大声的演唱自己声部，造成声部的不平衡。于是课堂中我不断纠正，学生在几次合唱体验失败后就会变得有些灰心，甚至不愿意再尝试，由于一遍遍的反复练习课堂变得枯燥，学生的学习积极性没有了，一节课下来学生和老师都是身心疲惫，这个体验让我不禁思考哪里出现的问题。于是我开始积极探索，符合中学生音乐认知能力，更有效激发学生潜能和创造力的教学模式，从而提高合唱教学的效率。

2. 案例描述

1. 用引导调动学习合唱内动力

原来我在合唱教学的时候是这样做的，教师提出要求然后用琴带着全体同学分别学习歌曲部分和二声部旋律，学生是在教师的安排和指导下，分声部进行合唱练习的。这样学生只是被动地学习，没有能够激发学生主动参与、探究音乐学习的欲望，所以学生不知道自己干什么，为什么这样做，学习状态很容易就会懈怠，失去了学习音乐的兴趣。这一次我不再生硬的要求学生听指挥，而是作为引导者激发学生学习音乐的兴趣，调动学生参与合唱学习的积极性。学生的积极性被调动了起来，还很好的巩固了以往的知识，学生主动的参与到合唱练习中来，课堂气氛一下子就变得活跃起来。

2. 用先进技术帮助学习新旋律

接下来是如何解决学生在学习二声部时的倦怠问题。平时合唱团学生学习任务重、时间紧，怎样能利用有限的时间让各声部掌握音准、节奏，我给各声部录好音频来练习，音频能够很快的解决识谱、和音准问题。于是我在教唱二声部时，没再延续一声部教师用钢琴带着学生识谱演唱的学习方法，而是改用音频让学生先聆听二声部旋律，这时我在屏幕上出示二声部曲谱边听边指谱。然后学生跟随音频哼唱，我一边指谱一边注视全体学生，学生的精神不容易涣散。在哼唱的基础上我又提出更高要求唱一唱谱，这样能很好的解决存在的音准问题。看着学生们积极地跟随我的节奏一步步练习、学唱，直到随音乐唱歌词，我确定这个方法是有效的。并且与原来的教学方法比也大大的缩短了教学的时间，提高了学习效果。新鲜的呈现方式刺激了学生的学习欲望，调动了学生的学习兴趣，让学唱不再枯燥乏味，教师也能够全程的与学生面对面的学习，避免了有些学生的懈怠，学生高度集中的学习状态让二声部的学习更快、更准确了。

（三）用音色区分声部高效学习合唱

最主要的是如何能让学生把两个声部唱准、唱稳定、唱和谐。在原来的合唱教学时，我没有给学生聆听两个声部的合唱效果的机会，学生在合唱时很难做到声部的稳定，还出现怕跑调把自己的声部唱得很大声，失去了声部间的均衡，不会倾听着其它声部来演唱。于是我用了音乐软件中古钢琴的音色制作了一声部的旋律音频，用闪烁铃铛制作了二声部的旋律音频，我把一声部的音频和刚刚学习的二声部的音频同时播放，让学生听一听新加入的旋律你熟悉吗？学生们很快就听出来是《登鹳雀楼》的旋律，这样学生脑海中很清晰的留有了两个声部的和声效果。“下面就是考验同学们的时刻了，看看你能不能不被干扰还能唱得很准。”我这样一激励，学生的好胜心被调动了起来。同学们在同时播放两个声部音的时候，能够比较准确的唱出二声部旋律。偶尔会有个别学生合唱能力差，只要再巩固一次也能很好的唱准了。接下来我就开始让学生分声部演唱了，因为前面做了充分的练习还是有很多学生愿意挑战二声部的演唱的。在确定好声部后我没有选择用钢琴来伴奏演唱，因为每次钢琴伴奏的时候我都听不清两个声部是否唱的准确和均衡，这次我选择给同学们一个开始音，让学生们清唱，学生都很小心翼翼的演唱，生怕自己唱错了出丑，就是这样的轻轻的演唱让同学们能够互相听到对方声部的声音，更好的体会和声的效果。学生们在一次成功的配合下，胆子也大了起来，我提出要交换演唱学生们也能够欣然接受。旋律唱熟悉时我带领学生们分析歌词内容，了解歌曲演唱的意境，让学生带着情感朗读歌词，在把歌词带入旋律分声部演唱。一种音乐表现形式还不能满足同学们的好奇心，学生中有很多喜欢流行音乐的同学，他们提出改变歌曲风格用rap来说唱歌曲，这个提议让课堂出现了一个小高潮，同学们的精彩表现也得到大家的阵阵掌声，同学们还为歌曲编排了动作，最后同学们把几种表现方式串联起来编排成了一个完整的节目，在欢声笑语中结束了这节课的学习。

三、案例反思

合唱教学是音乐教学的难点，学生需要有一定的音准能力，需要相互配合才能做到，这也是很多老师在课堂教学时不愿意触碰的。但是合唱这种音乐活动，却能有助于培养学生的集体合作能力，和与人交往的能力，有助于养成学生共同参与的群体意识，这是素质教育的核心内容。通过此案例我感悟到，班级中进行合唱教学虽然困难，但也不是不可行的，这需要教師将专业知识，潜移默化的教授给学生，而不是生硬的灌输。要让学生在教师的精心安排下一步步的掌握合唱的要领，不断积累合唱的经验。教师要转变教学的策略化难为简，学会运用现代教学手段提高教学效果，用视、听、结合的信息技术降低学习合唱的难度，让学习变得更轻松，也让学生在一次次的成功体验中得到锻炼，培养演唱的自信心，

这样才能更好的保护学生的学习热情，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，通过亲身参与喜爱上音乐。合唱教学时要让学生养成良好的倾听习惯，这也很重要的一点，学会倾听其它声部的演唱，逐渐锻炼内心听觉，这样才能更准确的演唱。课堂中要多鼓励学生发挥想象，对音乐进行创造性的学习，培养学生创造性思维，为学生发展个性，表达个人情感提供空间，让每一位学生的潜能都能得到充分的发挥。