浅谈高中地理教学中地理实践力培养策略

叶琴园

宣城市私立文鼎中学 242000

摘要：教师要结合新课标要求，帮助学生开展系统性的学习活动，促使学生明确地理学科教学目标和趋势，从而深入贯彻落实新课标教学要求和培养任务，全面增强高中生的地理实践力。教师要根据常态化教学过程，针对地理学科本质特点，帮助高中生更好地应对高考，全面增强高中生社会实践综合能力，充分体现高中地理学科的学习价值和意义。

关键词：高中地理教学；地理实践力；策略

前言

在新课改的教学理念下，新课标中明确指出高中地理教学要注重培养学生的核心素养，在高考试题中着重考核学生的地理实践力。教师要在具体教学环节中及时总结学生学习反馈信息，深度观察学生学习动向，从而科学设定高中地理教学目标及任务，合理设计高中地理教学方案，为学生深化发展、增强认知奠定坚实基础。教师要注重运用有效时间，开展野外考察、社会调查活动，借助地理教学实践过程，培养高中生的地理实践力，从而全面夯实学生地理学科知识基础，提高学生学科核心竞争力，进而化解高中地理学习过程中的疑难问题。

一、高中地理教学中地理实践力的培养问题

（一）不重视地理实践力培养

地理实践力作为地理学科的四个核心素养之一，是高考重点考查的内容，同时也是重点教学的内容。但在实际的教学过程中，由于选学地理的学生占比大，导致师资严重不足，同时高中生学业紧张，课余时间少，少数教师目前将教学侧重点集中到学生的地理识图能力、综合思维能力、人地协调观、理论知识掌握等方面，往往忽视了学生地理实践力的培养，导致学生缺乏该方面的能力^[1]。此外，在实际的教学过程中，很多学生对实践力认识不足，用大量的时间进行习题训练，再加上很多教师倡导题海战术，这必然会对学生地理实践力培养造成影响。

（二）教学感染力不足

教师在地理教学实践力培养中，由于缺乏教学感染力，导致学生的综合性学习思想不足，不能拓展高中地理教学范围，学生的综合性学习素养难以得到有效培养，最终导致学生的地理实践力培养缺乏逻辑性、创造性，难以提高学生的学科核心竞争力，从而降低课堂整体教学质量。

（三）教学方法单一

高中地理相比初中地理存在一定的难度，教师要结合高中地理教学过程，帮助学生开展创新性教学引导工作，促使学生逐步形成综合性学习思想，积极开展创新性育人活动。但是，在地理学科教学过程中，由于教师缺乏对地理实践力的培养认知，不能有效增强学生的综合性学习能力，使学生无法形成地理学科思想，导致地理实践力培养方法过于单一，从而降低了高中生的地理学科学习成效，不能将地理知识与实际生活有效衔接，降低了理论联系实际的效果。

二、高中地理教学中地理实践力的培养策略

（一）借助信息技术手段，科学开展地理教学活动

高中地理教学中，教师要借助信息技术手段，科学开展地理教学活动，促使学生深入分析地理学科知识点，直观了解地理学科本质内涵，从而不断提高学生的地理实践力，增强对地理知识的认知能力与应用能力，促使高中地理教学开创新的篇章，全面增强高中生的地理学科实践综合能力。与此同时，教师要综合考量高中地理教学方案，通过信息技术手段的有效应用，为学生提供详细的教学素材，促使学生直观地认识到地理学科知识的重要性，逐步树立自主学习意识和实践创新思维，增强学生对地理知识学习的积极性，真正落实信息技术辅助地理实践力培养策略。

（二）开展多元化教学引导工作，提升地理学习效率

高中地理实践力培养是一个复杂且多变的过程，需要教师与学生通力合作、默契配合，及时找到具体学习方案，科学培养学生的地理学科综合能力。因此，教师要注重在具体教学环节中有效运用创新性教学方法，激发学生的自主性学习思维，开展多元化教学引导工作，保证学生的地理学习视野逐步拓展，科学开展地理知识探究活动，为学生构建自由、新颖的课堂学习方法，增强学生对地理知识的理解能力，从而锻炼学生的实践力。比如，教师要想培养学生的地理实践力，就要借助多元化教学方法，激发学生的自主学习意识，引导学生掌握地理学科知识的方法与技巧，使学生不断进行学习拓展活动，提升高中地理学科整体学习效率。

（三）基于生活实际，夯实地理实践能力

高中地理教师要循序渐进地开展实践学习活动，充分联系生活实际案例，培养学生的自主学习意识，建立自主学习思维，科学开展创新性学习活动，借助理论联系实际的过程，增强学生的地理实践力培养成效，为学生构建多元化学习思想，全面提高学生的学科核心竞争力^[2]。

（四）组织实践参观活动，打造地理实践平台

高中地理教师要严格遵循新课标的要求，在实践学习活动中深入培养学生的自主学习意识和创新学习能力，有效组织实践参观活动，拓展高中生地理学习视野，降低地理学习难度，从而激发学生的地理学习兴趣，鼓励学生主动对地理知识进行探究，增强高中地理教学整体成效。因此，教师可组织学生开展实践参观活动，让学生不断拓展视野、增强认知，积极开展创新性教学引导工作，促使学生的综合性学习视野逐步拓展，更好地进行地理知识探索学习。与此同时，教师要有效打造地理实践教学平台，为学生提供理论与实践有效结合的机会，让学生逐步形成综合性学习思想。

结语

综上所述，在高中地理教学活动中，教师要秉承新课改教学思想，践行新课改教学理念，逐步拓展学生地理学习能力，使学生逐步形成综合性学习思维，深化地理学科教学思想，为学生提供多元化地理学习与探究资源，全面增强学生的学科核心竞争力。与此同时，教师要注重分析和筛查学生的反馈信息，帮助学生找到地理实践力训练过程中的缺点和不足，及时展开查漏补缺工作，全面增强学生的地理学习成效。另外，教师要结合新课标教学内容，科学创设具体的实践力学习方案，保证学生在地理实践力训练中深度应用地理学科基础知识，培养地理学习核心竞争力，为备战高考做好充分准备。

参考文献

[1] 叶剑飞. 浅谈高中地理教学中地理实践力的培养策略[J]. 文理导航·教育研究与实践,2020(6):64-65.

[2] 徐茂强. 浅谈高中地理教学中地理实践力的培养策略[J]. 消费导刊,2019(50):69.