弘扬中华优秀传统文化 深化小学体育课程改革

弘扬中华优秀传统文化 深化小学体育课程改革

张羽

泰宁县第二实验小学 福建三明 354400

摘要:从传承中华优秀传统文化的角度出发,提出了改革小学体育授课内容的具体方法，寻找出小学体育授课的学习方向,把中华优秀传统文化更好的传播;通过总结体育课程改革实践的 措施,在提高学生身体素质的基础上,传播文化自信,把小学体育课授课过程中内容进一步优化,从而达到学校教书育人目标。

关键词:传统文化；体育课程；深化改革；有机融合

一、完善小学体育课程学习目标，将中华优秀传统文化融入其中

小学作为学校的整个教育过程的基础,是教育者在一块“白纸”上为其成长描绘蓝图的开始,对使学生树立热爱党、爱国、热爱中华优秀传统文化的正确认知,对发扬和继承中华先进文明,树立民族国家自信心必不可少。所以在小学时期的各学科课程在经济体制变革的实践中,把优良传统文化纳入内容,促进传统文化的继承与发扬光大。体育课程也是这样,本章主要探讨怎样把优良传统文化糅入课程的时期体育课程,从而推进改革的深入。

国家第八次课改一项重大的措施是建立了全新的课程目标管理体系,即明确教学的实施是目标引领内容,以及教学模式和技术手段的使用、评估等规范的建立都要服务总体目标的实现。所以要把发扬中华优秀传统文化教育,纳入到学校课程教学目标当中。

1. 剖解中华优秀传统文化的内涵，寻找最佳发展起点

1.分析文化内涵,让传承“不走样”

我国传统文化的历史文化相当丰富,要经过努力的理解才能掌握,因此传承过程不只只停留在表面,而必须要对传统文化进行深入的学习,才能实现宣传的真正目的。

2.文化传播要匹配学生的水平学段

我国优秀文化教育中最主要的是学习中华优良品德中不同的内涵与深度,当然在小学阶段不可能就深入的将知识学习透彻,但是一定要在这个阶段把学生的接受程度提高。在小学阶段,学生的知识水平和心智年龄都随着年纪的增加而提升,学生的思维能力和语言表达能力通常在小学二年纪这一阶段开始显现,而智慧的提升则通常是在小学三年纪。因此,不同的年纪学习不同的知识学习效果才会达到最佳。

（二）融入小学体育各学段学习目标体系，让中华优秀传统文化“落地”

小学体育学习目标体系建设是一项体系的建设工程,它主要涉及学生在学习时对每个学期目标的理解内容,并且有与该目标相应的学习内容与评估标准。以小学一年级学生为例,如果授课过程中文化传统知识内容比较少。而想要实现发扬与继承传统的教育目标,就必须从一年级的就做好基础,把认识的思想品德、精神活动这一重点放进体育教学发展上,老师根据这个目标去完善授课内容进行创新主要目标包括:

1.能解决一般问题,能参与体育锻炼中的态度。

2.在体育活动中,可以显示出积极进取的行为。

3.在活动中能基本管理好自己的感情,有交流合作的愿望。

4.在游戏中有强烈责任心,有讲仁爱、守诚实、崇正气、尚和合、求大同、俭约有守的行为表现,也有胜不骄、败不馁的性格。

5.在学校体育教学活动中能做到文明礼貌、遵守规则,并具备了初步的公平竞争意识与行为。

二、以弘扬中华优秀传统文 化为主题打造特色课程

文化的传递工作不能是虚化的,而一定要找出各种社会文化传递的具体载体,让老师在引导中有重点,让学生在获得时有具体的依托。这就需要以宣扬中华先进的思想传统文化发展精髓为主旨,去建设有利于中小学生身心健康发展的社会文化传统特色课堂,唯有如此,各种社会文化传递工作才能真正有机会落到学生实处。分析现有课程可以看出,带有中华优秀传统文化印记的课程通常分为水平一的拳术基本功、武术操、民族民间运动简单活动,以及水平二的拳术基础动作以及民族民间运动中较为繁琐的游戏,以及水平三的拳术动作套路少年拳一套等,但这种载体的文化内容却相对简单,达不到深入宣传和推广中华优秀传统文化的基本条件。这样,就必须加强深化改革意识,学校主动引入了若干具有丰厚中华优秀传统文化教育内容的项目,并系统而全面地发展成为中小学特色校本课程，此外可以引进外国一些优秀的教学项目,将发展成为学院特色课程。具体怎样操作呢,首先民族教育的负责老师必须根据学校的教学范围,设计出能被社会所广泛接受的、熟知的、传承的,又具有丰富优秀民族文化内容的知识课程,这就包括传统武术、跆拳道、象棋等具有民族特色的活动。

三、寻找时机弘扬中华优秀 传统文化，让改革更加深化

体育是学生教育的主要内容,育人是划分运动教学与竞赛教育的主要标准,所以,体育课必须要体现教育内容。由于这种阶段同时又是学校传播中华优秀传统文化的最主要阶段,故在教育改革中应该规定学校要通过在这些阶段积极融进中华优秀传统文化教育,薰染学校精神。但也同时要规定在这种阶段的教育方法并不是生搬硬套,而要适时而为,以做到“润物细无声”。

（一）开始和结束部分

体育教学常规的开始部分,一般包含:班主任整队、班主任和教师见礼、报告人数、教师打招唿、布置好本班任务、安全教育、队列训练等。在布置任务时,教师可针对本课内容中所包含的重点文化内容加以提取,并将之当作主要任务去

完成后,这将是授课的主要方向。就像篮球传球这一基本训练,就可以把和平、团结,求大同的文化内涵,对学生进行指导使其学习到中华的传统文化。

（二）突发事件

教师要有传承中华文化的情感。在突发环节,老师要自觉地把讲仁爱、守诚实、尚和合、求大同心、艰苦奋斗的精神、爱岗敬业乐群、扶危济困、见义勇为的行为、以礼仪待人、求同存异、把传统文化潜移默化地灌输给学生,从而熏染学生。

（三）教学组织安排

课堂组织是课堂教学中的常态事件,也是教师实现课堂教学任务的主要举措。所以我们建议大家利用好课程组织,围绕着课程目标中的中华优秀传统文化教育目标展开组织设计

结语

通过让中华优秀传统文化走进校园撬动小学体育进一步深化改革,这一改革的深化需要行政领导和学校管理者深刻认识文化是民族的血脉,是人民的精神家园,文化自信是更基本、更深层、更持久的力量,从而大胆改革,主动承担起传承中华优秀传统文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵的任务,为学生增添内心深处的自信和民族自豪感奠定基础。

参考文献：

[1] 蔡红军.小学生体育学科核心素养及其培育[J].当代体育科技，2016,36(6): 142-143.

[2]何磊.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[J].青少年体育，2017，（5): 94-95