基于创建良好教育生态的初中班干部管理探析

基于创建良好教育生态的初中班干部管理探析

田琦

重庆市酉阳县实验中学校 400000

摘要：随着义务教育质量评价的开展，创建良好教育生态作为重要的价值导向运用在初中班干部管理中，可以为学生创造出更好的学习环境。分析初中班干部管理的教育生态现状，发现班干部选拔培养机制不够完善、班主任对班干部行为失范管理不到位和班主任在管理班干部中教育生态观念薄弱的问题。针对这些问题，提出以下对策：将良好教育生态与初中班干部管理加以融合。创建符合教育生态的班干部管理机制，加强沟通及深入开展教育生态内化工作。

关键词：班干部管理;教育生态;班主任

引言

作为班主任，首先要管理好自己的言行举止，为同学们做好榜样，真正做到为人师表。而在和学生接触的过程当中，教师也应该根据不同学生的不同特点，用不同的方法来教导、管理他们。作为班主任，在实际的工作当中，要真正做到无微不至的关心和交流沟通的耐心，并且要付出自己的心力和心血，充分利用课余的时间来真正做到关爱学生、管理学生，让学生感到老师和同学们的关系是平等的。因此面对学生们较高的认知能力和自我意识，班主任应当与他们建立对话的模式以及机制，让他们能够和教师沟通，并且能够阐述自己内心真正的想法，由此班主任可以更好地进行管理，也可以做到关爱学生，让自己的学生能够在初中阶段快乐成长。

1.强化责任心，培养勇于担当、乐于奉献的精神

责任心是指敢于担当、乐于负责的态度。班干部要认识到自身对良好班风、学风形成的重要性，把建设守纪、和谐、健康、奋进的班集体作为自己的奋斗方向。班干部人选确定下来后，班主任要细分班干部的班级日常事务，使他们铭记各自岗位的责任，同时强调相互协作的重要性，做到“各司其职、通力合作、共同管理”。遇到“责任制度”之外的特殊事情，如体育委员请假的时候，可由班长负责或由班长安排其他班干部负责体育委员的事务，避免出现班干部袖手旁观，班级一盘散沙的现象。全体班干部都要有勇于担当、乐于奉献的精神，班主任可在日常的班干部会议上列举一些典型事例，如公交车司机黄志全、严寒酷暑中坚守岗位的交通警察、“海空卫士”王伟、“中国天眼”总工程师南仁东、“赤脚医生”李春燕、嫦娥一号研发团队……这样不仅可以熏陶班干部的爱国情怀，使其树立正确的人生观、价值观，还可以强化班干部的责任心，提高班干部的服务意识。

2.打破沟通壁垒，促进班级持续发展

班主任与班干部及其他学生之间的沟通交流频次低，就会导致班主任无法及时了解班级中存在的一些问题。无论是班主任还是班干部，都应该加强沟通交流，这有助于发现班级中存在的问题，并尽快地解决问题。班干部在协助班主任进行班级管理的过程中，难免有一些不足，因此，班主任要引导班干部进行自我反思。班主任要坚持抓早、抓小、抓苗头，经常与班干部开展谈心谈话和警示教育。班主任应建立起沟通管理记录，将班干部问题沟通结果落实到纸面上。班主任应定期复盘与班干部的沟通记录，用固定流程加强双方沟通的频次。班干部管理的初衷是班主任通过管理实现班级有序发展，班主任对班干部进行管理时需要注意双方支持感的交互循环，沟通上的不顺畅是衍生班级矛盾的重要因素。班主任应加强与班干部的沟通，减少班级发展中的不和谐因素，进而创建出一个良好的教育生态环境。一个班级的可持续发展，并不仅仅表现在班级存在的形式上，更深层次的联结是班级内的每个成员之间融洽的关系，即一种平衡的生态关系。因此，在加强班主任与班干部沟通交流的同时，班主任也应该提升班干部的沟通能力，增强班干部与其他学生的沟通交流。班主任需要建立好沟通交流的渠道，使班干部与其他学生之间有固定的交流平台。学生有问题与班干部交流，班干部有问题与班主任交流，这既能锻炼学生的沟通交流能力，也能不断消除班级中存在的矛盾。初中阶段班干部沟通能力的培养需要班主任根据班干部职位的特点，对班干部进行专门培训，并对实际沟通效果进行评估。由班主任牵头加强班级内部沟通交流，可以及时发现和解决班级存在的问题，同时也可以塑造出让学生有存在感与归属感的班集体。

3.培养优秀班干部，配合老师的工作

班主任虽然是同学们最常见到的老师，但也不能够时时刻刻在班级中看管学生，因此，班干部就成了班主任的左膀右臂。班主任需要选拔出一批有组织和管理能力的优秀班干部。在班主任不在的情况下，可以将一些问题反映给班主任，这样同学们不仅可以提高自己的管理能力，也可以帮助班主任减轻工作量。但同时，班主任一定要警惕班干部的权力过大的问题，要真正做到民主选举班干部，并且可以定期让同学们对班干部的工作进行评价。同时，班主任需要从班干部那里得到有效的信息，这样班主任可以更好地、更全方位地做到关爱学生。例如，班干部可以向班主任反映，在短期之内哪位同学生活上有困难或者是学习上有难点等这些问题。班主任平时了解不到的地方，班干部都可以向其反映。这样班主任能够更全方位地了解学生的信息，也能够更有针对性地帮助和关爱学生。并且在这样的机制鼓励下，大家就会形成积极向上、团结进取的一个集体。

结语

以学生为中心，为学生创造一个良好的教育生态学习环境，是教育管理者需要遵循的重要理念。班主任在对班干部实施管理时，要时刻将创建良好教育生态理念融入班级管理行为，管理方法要科学有效且符合初中生的身心发展规律。班主任需要充分理解教育生态对学生发展产生的意义，同时清楚班干部管理在创建教育生态整体中发挥着怎样的作用。只有依托创建良好教育生态为价值导向的班干部管理，辅以有效的班干部管理路径，才能使初中生在校的学习环境不断优化，从而稳步提高义务教育质量。

参考文献

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