“双减”背景下小学学校管理规范化的问题及措施探讨

“双减”背景下小学学校管理规范化的问题及措施探讨

覃兴智

广西壮族自治区贵港市港北区贵城街道三合小学，广西壮族自治区 贵港市 537100

摘要：在“双减”背景下，为了促进教育和学校的发展，必须从学校内部建立教育制度和现代学校制度，建立教育制度和相应的学校制度，以促进现代教育的发展，教育机构和学校必须完善相应的决策机制，在不断创新管理的同时，也要适应一些内部制度框架条件，不断降低行政管理的重点，进一步降低行政效能，提高管理水平。为了促进整个教育事业的发展，我们必须从学校的竞争力出发，不断更新学校管理，研究适合现代社会的现代学校制度，以促进学校的可持续发展。本文从学校管理体制和“双减”背景的角度，探讨了完善学校管理体制，引入现代学校制度的措施，希望可以为我国教育事业的发展奉献出绵薄之力。

关键词：“双减”，小学教育，学校管理，规范措施

引言：随着教育市场的形成和逐步成熟，特别是新课程改革和新理念的倡导，教育的发展面临着前所未有的挑战。制度建设，特别是“双减”背景下学校管理制度的建设，已成为当今社会和教育界的热点话题，本文以此为讨论点进行阐述，希望可以奉献出自己的教育力量。

一、学校组织重心向基层组织倾斜

在新课程实施过程中，许多问题直接来自于班级、教研组、班级等基层组织。过去，学校管理的重点是学校管理和更高层次的管理。一切工作都是按照上级的指示进行的。学校上述全国性组织的工作也由学校管理层决定和安排。这显然违背了新课程的理念，不能保证新课程的顺利实施。因此，在实践中，我们在新课程框架下学校组织改革的基础上，一方面降低领导水平，突出研究生群体在管理结构中的主导地位，提高研究生群体在学校管理结构中的水平，各部门协同学校和研究生小组，发挥协同作用，实现学校工作从行政为中心到以教学为中心的学校教育教学本质。另一方面学校管理部门要坚持长期、深入的教学工作，即掌握第一手资料，及时准确地捕捉新课程中教师的困难，以便为教师提供多种服务和保障工作，创造良好的工作环境，进而使教师将有效实施管理的重点放在基层组织上。

二、明确行政部门统筹能力

根据基础教育体制改革的法律和政策，地方政府对学校的管理权主要由区级以上教育行政部门行使，不能进一步下放给区级以下机关。针对地方教育发展的实际情况，地方政府应加强教育行政部门的规划能力，突出其在处理有关教育问题上的领导作用，更好地协调财政、税务、规划等政府机构对教育的管理，创造一个相对集中统一的学校管理体制。

1、建立全面、全程、全员质量管理系统

一是对教育质量、教学质量、科研质量、行政质量、后勤质量进行设计和控制，密切关注教育教学的中心工作，把影响质量的各种因素纳入加强管理的范畴，认识到质量管理的重点应放在对全体学生的质量管理上，把学生的全面发展和质量管理作为教育教学的中心环节；第二，把学校各级各类人员视为“服务网络”和“质量链”的一部分，强调全体员工的参与和团队合作的同时加强教育培训，使每个部门和每个人都有强烈的服务意识和质量，教学服务水平不断提高；三，注意过程管理。要牢固建立教育教学各环节、过程各阶段的质量管理，确保取得高质量的教学效果，对设计和质量控制的“接口”进行各个方面的管理，保证学校的各项工作能够和谐高效地进行，以期达到科研质量和教学质量的目标。

2、从政治层面进一步明确公立学校举办者及其责权

实际上，各级政府都是代表国家对于公立学校的赞助者。但是，各级政府在公立学校管理中的责任和权利目前还没有明确的规章制度。所以，各级政府可以作为组织者分担投资责任，如此，我们可以明确的是，如果各级政府支持哪所学校，那么就要明确政府对于其支持学校的责任，特别是如何明确公办学校组织者的责任，这些责任中的一部分必须由中央政府和地方各级政府承担。同时，政府作为赞助者在学校管理体制中行使决策权时，它与公共管理者的行政权力有何区别？二者的界限在哪里？这一根本问题必须通过法律或政策，通过根本的制度安排来解决，为真正落实各级政府对公立学校主办单位的责任，明确无投入或投入不足问题产生时各部门的法律责任，同时为各级政府提供依据，适当分享公办学校内部制度安排的决策权，使公办学校更好地体现中央利益，兼顾地方政府利润收成。

三、依法平等行使公共管理权力

小学作为整个教学体系的起点，在这一阶段需要培养学生良好的学习习惯和思维能力，这就需要重视小学教学体系的建设。在实践中，要求小学管理者在管理过程中始终坚持以人为本的原则，处理好学生、家长和教师的关系，关注和尊重师生，积极听取师生的意见，开展管理工作。管理者需要关心和理解教师，帮助教师解决日常生活中面临的实际问题，满足教师的心理和物质需求，为教师提供良好的教学环境，体现以人为本的管理理念，促进小学教学质量的提高。所以，由于学校育人性质不同，如果政府对不同类型的学校行使行政权，就必须依法平等行使，不受歧视和不公正。因此，有必要统一公办学校和非公有制学校的政治、公共管理机构。行政部门应当统一行使公共管理权，按照平等对待的原则和学校发展服务的原则，对不同类型的学校进行公开化、公平化处理。

四、重视多方面的管理

在小学的管理过程中，硬件管理虽然关系到教学质量，但除了硬件设备的管理外，还要全面提高教师的教学素养和水平，使师生关系更加和谐，培养良好的校风，提升学校的文化价值，也对小学生的学习效果产生直观的影响。因此，在管理小学的过程中，不仅要注意硬件的投入，还要注意软件的管理。具体而言，应选择教学经验丰富、教学质量高、教学方法先进的教师组成教学团队，选择合理的教学方法，完善教学体系。

结束语：综上所述，“双减”背景下的小学管理对学校的顺利运行具有重要价值。实施小学管理不仅可以提高教师的教学积极性和教学水平，而且可以创造一个更好、更舒适的教学环境。虽然在小学管理过程中还存在一些问题，但这些问题可以通过创新教学方法得到有效解决，从而提高小学教学质量，保证小学的顺利运行，促进小学教学的健康发展。

参考文献：

[1]姚虹.浅析小学学校管理中的德育教学和安全管理问题[J].教学现代化，2018(16):234-235.

[2]王移兴.基于以人为本理念的小学学校管理[J].西部素质教学。2020(6):251-252.

[3]陈宗龙.论小学学校管理中的激励机制[J].科学咨询（教学科研），2020(4):7-8.