多媒体技术在农村小学英语教学的思考与应用

多媒体技术在农村小学英语教学的思考与应用

覃莉花

南宁市青秀区长塘镇五合小学

摘要:随着国家的日益强大，社会经济飞速发展，为教育提供了雄厚的物质基础。农村的小学教育也得到了突破性的发展，但是，在小学教学中仍然有许多问题亟待解决。传统式的教学方式已经不再能够满足当今现状，这就需要教师去改变自己原有的教学方式，创设一种与时俱进的教学模式——利用多媒体技术开展教学，激发学生创造性的思维，活跃课堂气氛，提高教学效率。

关键词:多媒体技术；农村小学英语；策略探究

随着政府对农村教育的大量投入，大部分农村中小学已经配备了多媒体设备。多媒体技术通过图画、动画和声音等来传达教学信息，可以传达教师们难以用言语表达的教学内容，让学生们更容易理解，不仅可以减少教师的教学压力，还可以让学生们通俗易懂。因此，小学英语教师们应该积极利用多媒体技术，改变教学方式，让农村小学英语教学得到健康的发展。

一、对比传统教学和多媒体教学，凸现多媒体教学优势

（一）突破时间空间限制，将教学进行到底

2020年的突如其来的疫情导致全国停工、停学，大部分城市的中小学利用多媒体技术，互联网技术上网课，并未对教学造成多大影响。但是，偏僻的农村地区却因为疫情的影响导致教学进度滞后，开学后老师与学生教学脱节，这对本不发达的农村小学教育无异于雪上加霜。由此可见，当传统的教学不能实施时，多媒体教学便可以跨越时间和空间的限制，教师可以准备教学PPT，教学视频发到学生群里，或者以网课的形式继续教学任务，增加学生的参与感。同时，教师要严格把控每一位学生的出勤率，作业完成情况，以保证一些自觉性不高的同学的听课和作业情况。运用多媒体技术，便可以打破时间和空间的限制，保证教学进度，让学生们持续接受知识的灌输，不至于造成教学上的知识性脱节。

（二）创设英语情境，激发学生兴趣

英语作为一门外来的学科，处在农村的小学生对外面的世界不了解，无法想象学习英语的具体环境和西方国家的文化精神和语言文字。认知上的匮乏和想象力限制了他们的思想。这就迫切需要小学英语教师积极学习并使用多媒体技术进行教学，打破传统的教育模式，通过图片、动画以及声音等形式为学生们创设具体的英语环境，化呆板为生动，化静态为动态，创设三维空间，激发学生们学习英语的热情和兴趣。在教学过程中，培养学生们的自我构建和联想的思维方式，拒绝思想单一，课堂枯燥。减轻小学英语教师教学压力的同时，增加了学生的参与感，对学生的视觉、触觉甚至心里产生全方位的刺激，切实提高学生们听、说、读、写的能力。

二、多媒体技术在小学英语教学中的实践

1.巧借多媒体技术，解决教学难题

农村处于偏僻、经济不发达的地区，学生们的眼界和思想受到限制。他们能看到的地方只有大山，河流，村庄。因此，小学英语教师有必要利用多媒体技术在准备课件时，将外面的语言文化，风俗习惯穿插到课本内容当中，多插入图片、动画以及影像，抓住学生们心里上的特点，吸引他们的注意力，让学生们掌握的只是更加记忆深刻，拓宽眼界，增强想象力，提高课堂效率。

例如：在《London is a big city》的教学中，可以用图片的形式展示需要学习的单词city、ship、beautiful等。然后在教学过程中用不同的方式重复展示这几个单词，让学生们记忆深刻。学生对伦敦这个城市是完全没有概念的，教师既不能单纯的复述课本内容，也不能天花乱坠地讲述，可以利用多媒体放映有关伦敦这座城市的图片以及视频，学生们通过观看以后，对伦敦有了一定的了解，在他们兴趣高涨时，再引出接下来学习的内容。图文并茂的教学课堂让学生们激情四射，拉进了教师和学生的距离感，提高课堂效率。

2.善用多媒体技术，创设语言环境

环境是英语学习的基础，对于小学阶段，教师更应该注意语言环境的创设。学生们在学习英语后，如果只是简单地知道单词拼写，句子的拼凑，而不去实际运用的话，那么因为激情学习的英语知识很快就会抛之脑后。对此，教师可以利用多媒体播放英语单词、英语小短文。课间也可以播放一些英文歌曲、英文电影等为学生们创造一个良好的语言环境。有的学生害怕说错或者不敢发言，教师应该鼓励学生们大胆开口，无论说的对与错，都应该给予肯定和表扬，让学生们一步一步地建立自己的信心，突破心理障碍，主动举手回答问题，积极参与课堂活动。

例如：在《She is a nice teacher》的教学中，就可以利用多媒体播放单词，让学生们跟读；再通过图片的形式展示单词，让学生们举手回答单词的意思并读出单词，或者给出单词让学生们说出单词的意思。单词教学方式多样化，让学生们再一遍一遍地学习中，记忆更加深刻。同时提高学生的英语发音，养成主动开口说英语的习惯；之后再给出固定句型，让同学们自行组队讨论，并派出一名代表表达本队的答案。多媒体技术可以加强课堂互动，让原本分散的课堂变得集中，提高学生的团队协作能力，勇于表达自己，在良好的英语氛围中快乐地学习，高效地学习。

3.利用多媒体教学，提高课堂效率

传统的教学方式手写板书，速度太慢，效率太低。一节课的内容常常要两节课才能讲完，如果讲得太快，学生来不及做笔记。如若继续延续这样的教学方式，不仅教学效率低，而且课堂气氛枯燥。而多媒体教学便可以轻松解决这些问题，教师可以利用多媒体进行板书书写，字体多样，快速切换颜色，有利于学生区分重难点。不仅如此，多媒体还自带保存功能，如果上课学生没听懂的，下课后可以上下翻动白板观看上课时记的笔记。小学刚刚接触英语单词，这个功能对于陌生的他们来说不可或缺。

小学英语中不可避免会遇到一些难点知识，这对于一个八九岁的孩子来说，理解这些难点知识是非常困难的。比如：在讲授supermarket watermelon elephant等这些长音节单词时，就必须要在白板上分音节写出，告诉学生怎样去记这个单词，以及这个单词的用法和相关句型等。而且还有一些难点句型也需要教师去逐字逐句地讲解，反复在多媒体上放映，并让学生们亲自到白板上写单词，写句子等。

总之，多媒体教学已经成为了一种大众趋势，农村小学英语教学应该顺应时代潮流发展，利用多媒体教学缩小城乡教育差距。教师也应该积极学习使用多媒体教学，与时俱进，在提高自身教学能力的同时，激发学生们的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率。

参考文献

[1]任晓君.让农村小学英语课堂因多媒体而精彩[J].新课程(小学),2018(01):81.

[2]夏东.多媒体如何促进农村小学的英语教学[J].小学生(教学实践),2015(03):61.