新课标背景下中职语文教学中的德育渗透策略

新课标背景下中职语文教学中的德育渗透策略

唐志军

新疆生产建设兵团第三师图木舒克职业技术学校 843809

摘 要：随着新课程标准的全面推行，对中职语文教师的教学提出了更高的要求和标准，在教学过程中不仅要充分发挥出学科育人的功能，还要全面贯彻落实立德树人的根本任务。中职语文学科作为德育元素的重要载体，对于提高学生德育水平有着诸多优势，教材中的文本内容蕴含着丰富的哲理。中职语文教师应结合新课标的要求，在教学过程中有效渗透德育教育，切实有效的提高中职学生综合素养。基于此，本文主要分析了新课标背景下中职语文教学中德育渗透的必要性与原则，并提出几点有效的渗透策略，以供参考。

关键词：新课标；中职语文；教学；德育渗透

中职学生正处于形成思想观念的重要阶段，而教学水平将会在一定程度上影响学生道德与性格的发展。中职语文新课标要求教师充分发挥语文学科的熏陶作用，引导学生的情感向着正确的方向发展，为此教师应积极转变教学观念，帮助学生掌握语文基础知识的同时，适当融入和渗透德育教育，从而促进中职学生实现健康成长。

1. 新课标背景下中职语文教学中德育渗透的重要性

育人是所有教育工作者的根本职责，尤其是提出立德树人的教育任务之后，要求教师更是要进一步强化自身的育人职能。因此，中职语文教师在开展教学活动时，不仅要为学生传授基本的语文知识，同时也要注重各个教学环节的德育渗透，防止中职学生收到社会中不良风气的影响，帮助学生树立正确的价值观念^[1]。

现阶段，社会发展对人才的需求逐渐趋于多样化，不仅要具备过硬的专业技能，同时也要有着良好的职业素养，甚至部分特殊行业对学生思想道德品质也有着较高要求。中职院校学生的就业竞争压力日益严峻，这就需要教师在日常教学中纳入学生的就业发展需求，通过渗透德育教育，提升学生综合素养，从而提高自身的就业竞争力。
二、新课标背景下中职语文教学中德育渗透的原则

首先，要具备感染性。中职院校的学生已经形成了一定的自主意识，并随着社会时代的发展其思想特征也发生了较大转变，对传统的说理式德育教育方法存在着抵触心理，而为了能够提高中职语文教学的德育渗透效果，中职语文教师就要充分利用语文文本内容中的人物形象，从而为学生带来感染与影响。其次，要具备个性化。受生活经历、认知水平等因素的影响，中职院校的学生之间个体存在着较为明显的差异，在实际教学过程中教师应尊重学生这种个性差异特征，满足学生个性化的学习需求，避免抑制了学生个性思维的发散。在中职语文教学中渗透德育教育，可以针对某一问题的人物形象，鼓励学生大胆发表自己独特的见解，教师也可以根据学生的回答情况了解他们的心理状态以及思想特征等，进而开展有针对性的教学活动，保证德育教育的渗透效果^[2]。
三、新课标背景下中职语文教学中德育渗透的策略
（一）作者介绍环节的渗透

在中职语文教材中有着较多的名家名篇，这些文章的作者身上有着很多值得学生学习的地方，所以中职语文教师可以为学生详细讲解关于作者的人生经历、思想情感等方面，加深学生对文章中思想情感内涵的理解，让学生的学习效果的到进一步提升。例如，在教学《卖白菜》这篇课文时，教师就可以为学生讲解关于莫言先生的人生经历，受当时环境的影响，莫言从小学便中途辍学，但是他并没有放弃求知，而是利用闲暇时间阅读各类名著，并且在参军之后担任图书管理员，从而有了更多接触书籍的机会，并开始进行创作，经过多年来的努力，莫言先生的文学造诣水平越来越高，最终获取了诺贝尔文学奖。通过介绍莫言先生的人生经历，为学生的思想情感带来感染与影响，让他们能够明白在面对命运时不能选择屈服，而是要更加努力，这样才能够实现自己的梦想。
（二）情感分析环节的渗透

在中职语文教学过程中，只有激发学生的情感共鸣，才能够真正发挥德育教育渗透的作用。中职语文教材中的文本内容都融入了作者的真实情感，教师需要引导学生深入分析文本内容中蕴含的情感内涵，进而产生强烈的情感共鸣^[3]。在备课时，中职语文教师要根据文本类型与内容特色，设计多元化的教学方法与模式，从而让学生能够真正带入到课文情境中。例如，在学习《跨越百年的美丽》这篇课文时，教师就可以引导学生重点分析“美丽”这一词语，这里的美丽具有双重含义，一方面是居里夫人美丽的外表，另一方面则是心灵之美和精神之美，通过这种重点分析，能够让学生加深对文章情感的理解深度。
（三）人物形象分析环节的渗透

中职语文教材中文本内容塑造的人物形象，有善良诚实、热爱祖国以及勇敢坚韧等多个类型，所以中职语文教师就要重点开展人物形象分析环节，从而对学生进行正确的规范和引导，不断升华学生情感，净化学生心灵，进而实现良好的德育教育目标^[4]。例如，《卖白菜》这篇文章中描述的母亲形象，不仅具备诚实守信的良好品质，同时也没有因为生活的窘境而丢失自己的自尊。虽然这里的母亲形象的文化水平不高，但是却能够给人震撼性的情感影响。课文中的任务形象鲜活且生动，能够为学生的心灵带来强烈的冲击，有效深化德育教育的渗透效果。又如，在课文《我的母亲》中，老舍先生讲述了母亲的一生经历，刻画出了平凡又伟大的母亲形象，教师就可以引导学生深入分析文章中的母亲形象，让学生结合自身的实际生活来感受母爱的伟大，以此来激发学生的感恩之情。

结束语：

总而言之，中职语文学科是开展德育教育的重要载体，作为课堂活动的组织者、引导者，中职语文教师应结合新课标的理念要求与院校人才培养目标，不断优化语文教学模式，将德育教育贯彻到整个教学过程中，在实现语文教学目标的同时，促进学生综合素养得到提升。

参考文献：

[1]吴爱荣.新课标背景下中职语文教学中的德育渗透策略[J].品位·经典,2022(05):164-166.

[2]王业钦.将德育融入中职语文教学策略浅析[J].学周刊,2022(04):16-17.

[3]韦苏华.中职语文教学中渗透德育教育的策略探究[J].中学教学参考,2021(36):81-82.

[4]张莉.在中职语文教学中渗透德育的对策研究[J].现代职业教育,2021(51):38-39.