小学语文教师提高学生写作能力的策略

小学语文教师提高学生写作能力的策略

王玲瑞

齐齐哈尔市碾子山区第一小学校 161046

摘要：小学语文教师要让学生在完成写作任务的同时能够感受到相应的乐趣和满足感，又能让学生的学习能力得到更大的突破。教师要试着化解学生的畏难感和浮躁感，又能让学生在语文学习的世界中，得到更大的乐趣和满足。教师应该用一颗真心和诚心去推动学生、帮助学生，让学生在完成相关的学习任务和探索任务后，能得到更大的乐趣和满足感，这对于学生的意义是不可小觑的。教师要克服自我的躁动感，能在完成大量的学习任务和探索任务后，让本人更加懂得热爱写作，还能在写作的同时实现超越。

关键词：小学语文；写作能力；策略探析；教学模式；分析研究

小学语文教师要走在正确的教学轨道上，让学生在处理相关的写作任务和探索任务后，能秉持着正确的方法和模式，让学生在完成相关的任务的同时，能感受到学习的乐趣，也能让学生在完成写作的同时，以巨大的满足感去完成相关的任务，又能让学生在处理任务后，克服难题，消除本人的思维障碍，继而让学生在处理难题后，增强各自的写作自信心。学生要重新认识写作的意义，能打开本人的心门，养成良好的写作习惯，让学生在写作的同时造就更好的自己。

一、小学语文教师要让学生养成良好的写作习惯

小学语文教师需要让学生养成良好的写作习惯和写作模式，也能让学生在完成写作任务的同时，又能化解自身的危机，摒弃躁动的、浮躁的心理模式和学习模式，能够以正确的、积极的写作方法去完成相关的写作任务，还能让学生子啊处理相关的写作任务后，不断地消除本人内心深处的对于写作的压抑感和畏惧感，让学生在不断地写作的同时，能释放个体的活力，让自我在写作的世界中，养成更加积极的状态，还能让学生在试着完成写作的同时，让本人的能力得到本质层面的突破。

例如，教师在督导学生完成相关的写作任务时，要让学生认真地处理好相关的任务，又要让学生能消除被动的思维，让学生试着探索，整合自己的写作资源，让学生积极化解本人的被动状态，又能让学生在处理了大量的写作难题后，让学生的能力得到突破。教师在给学生布置《我最开心的一天》时，教师要让学生试着把其他的关键点和其中的要素加以分析和整合，又能让学生在完成文章后，释放自我的内在活力，同时让学生在写作的同时，不畏惧压力，以各自的能动性去化解大量的写作障碍，继而让本人的活力得到突破。

二、小学语文教师要让学生对于写作产生深厚的热情

小学语文教师要让学生对于写作产生深厚的热情和积极性，又能让学生在处理相关的写作难题后，还能让学生在完成相关的任务后，在写作的世界中更积极积极、更加从容。教师应该步入到正确的写作教学道路上，用人性化的模式，去牵引学生，让学生能消除关于写作的错误认识和错误心态，继而让学生在写作的同时，能摒弃被动的状态，还能让学生在完成写作后，不断地消除难题，在完成了写作后，又能摒弃被动的模式，在写作的同时，能不断地跨越自我的写作压力，又能让学生在完成更多的写作任务后，得到写作的满足感。

例如，在给学生设计《____真好》的题目时，教师要给予学生相应的活力和趣味，又能让学生化解难题和障碍，让学生在补充题目后，在完成作文。当教师给学生开启写作任务之前，不妨给予学生相应的非命题作文，以自由命题的形式去帮助学生。

三、小学语文教师要创设出良好的外部写作的氛围

小学语文教师要创设出更加和谐的写作氛围，又能让学生在完成写作的同时，感悟到更多的知识和智慧，继而让学生在写作的同时，能化解写作的障碍和难题，能让学生在处理难题后，在写作的同时，造就一个更为出色的自己。教师要以更多的学生在写作的同时，能重新思考、重新整合自我的写作资源，又能让学生在完成写作的同时，化解自我的被动心情，在写作的同时，能让学生和其他的同伴彼此推动，在相互推动后，让学生的能力得到超越。

例如，在教授写景作文时，教师要给予学生相应的自由和活力，又能让学生在处理相关的问题后，让学生走入到正确的写作道路上，让学生能克服本人的被动思维和消极心态，还能让学生在处理相关的写作问题后，又能对于写作产生更大的热情。教师要放弃被动的思维，能用心去扶持学生，让学生在得到相应的扶持后，对于写作能够更加从容。教师不能畏葸不前，要时刻准备，用心督导。小学语文教师要化解学生的更多思维障碍，让学生把写作的智慧融入到心底。

结束语

小学语文教师理应成为一个善于帮助学生消除写作压力的个体，能让学生在完成了大量的写作任务后，对于写作的本质产生更加深入的认识和理解。教师要化解难题和障碍，又能让学生在处理了大量的写作任务后，不断地进步和发展。教师要秉持着合理的心态和状态，能在完成写作任务后，对于写作产生正确的认识，还能让学生在写作之后，搜集更为充足的写作素材，在日后的写作之中，能在写作的世界中，不断地面向全新的进步。

参考文献：

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[2] 吴莎莎.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[D].山东师范大学，2015.

[3] 刘郭印.小学语文诗歌教学的微课设计与应用研究[D].河南大学，2016：120-124