农村初中音乐教学中美育与德育相融合分析

农村初中音乐教学中美育与德育相融合分析

吴航

云霄火田中学 363300

摘要：目前，社会进步迅速，我国的基础建设越来越完善，农村教育水平也得到了良好的发展。美育是一种传递美学观念的教育活动，旨在从意识形态领域对人进行正向的影响，有助于培养人们积极健康的思想价值观念。在初中音乐教学中融入美育，不仅高度契合新课标的要求，而且可以提高初中生鉴赏美、创造美的能力。初中生处于思想观念发展的关键时期，其丰富的情感和思维为美育教育提供了良好的契机。音乐教师要在把握初中生身心发展规律的基础上融合基础知识教学和美育教育，在授课过程中培养学生优秀的审美素养，如此不仅符合新课标要求，而且具有重要的教学意义。

关键词：农村初中音乐教学；美育；德育；相融合

引言

立德树人是教育的首要任务，教师应培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。音乐教师需要关注新课改指导下的德育渗透价值，根据初中学生的学科特点和认知情况改进教学计划，并注重德育在各个教学环节的合理渗透，这有利于引导班级学生形成高尚的道德意识和价值标准。因此，音乐教师需要注重以实践教学为基础的德育融合，让学生在感悟音乐情感魅力的基础上，获得有针对性的思想教育。

1初中美育教育过程中存在的问题

在初中音乐新课标施行以后，初中美育教育有了明确的方向。因此，大力推进素质教育，注重培养学生的审美素质和实践能力，能够极大限度地促进学生的五育并行发展，间接反映新时代社会进步对于高素质人才的需求。美育教育与初中音乐教学融合取得了良好的教学成果，但受到学生青春期、教师传统教学观念、应试教育等因素的影响，美育教育过程中出现了一些亟待解决的问题。第一，初中生的身心素质在“矛盾和不平衡”中逐渐发展，较明显的反叛性和闭锁性心理特征为美育教育带来了较大的阻碍，一些教师在教学中难以顺利实施审美素质培养，基础知识教学也收效甚微。第二，部分音乐教师的传统观念较深刻，片面认为帮助初中生掌握基本学唱技能便是完成了教学目标，不重视美育教育，导致课堂教学依旧是“老旧”内容，初中生的综合素质提升受到一定的影响，不利于未来可持续发展。第三，受到现阶段升学压力和应试教育的影响，有些音乐教师在短时间内讲解完理论内容后，便鼓励学生自行学习其他学科知识，为文化学习抢占更多时间，完全没有认识到美育教育的重要性，导致学生无法获得良好的音乐学习体验，也难以成长为新时代社会发展所需的高素质人才。

2农村初中音乐教学中美育与德育相融合的策略

在农村初中音乐教学中，德育和美育都是主要教育内容，所以教师在开展音乐教学的时候，需要明确音乐教学并不是培养音乐家，而是培养人，这一点，“新体系”中也有明确的要求，教师不仅需要重视音乐知识的教学，更需要将美育与德育有效融合起来，保证音乐教学质量。

2.1将德育与美育渗透到音乐欣赏教学中

在初中音乐教学中，欣赏教学属于非常重要的环节，所以想要实现德育与美育的融合，还需要将德育和美育充分地融入初中音乐欣赏教学中，结合新课程改革的相关标准，让学生在学习音乐的过程中更好地感受蕴含在其中的丰富情感与感染力，从而树立正确的“三观”，提升自身的思想品德。而教师融合美育与德育的时候，首先需要深入研究和挖掘教材，针对教学内容设计明确的教学目标和教学重点、难点，然后结合具体的教学内容和学生的实际情况，合理地设计教学内容，并且将德育与美育有效融入音乐教学中，更好地发挥德育与美育的教学价值。例如，在《二泉映月》的教学中，教师可以引入我国传统民间乐器二胡，然后播放《二泉映月》的演奏视频，学生在欣赏音乐作品的同时，教师给学生介绍二胡的特点以及《二泉映月》的内涵，让学生更好地感受传统民族音乐的韵味和美感，也能更好地引导学生传承中华优秀传统文化。

2.2将德育与美育渗透到歌曲教学中

除了音乐欣赏之外，歌曲教学也是非常重要的，所以想要更好地实现德育与美育的渗透，还需要将德育与美育有效地运用于歌曲教学中，通过歌曲教学帮助学生培养审美能力、艺术修养和道德品质。而教师想要将美育与德育渗透到歌曲教学中，还需要认真挖掘歌曲中蕴含的德育与美育内容，然后将其与课堂教学有效结合，为学生营造良好的课堂情境，学生在课堂情境中，能够很好地感受蕴含在音乐作品中的情感与艺术感召力，从而塑造良好的道德品质与高尚的人格。例如《七子之歌》，作曲者将自己的一腔爱国情融入了歌曲当中，期盼祖国能够统一。所以教师在进行教学的时候，就需要挖掘其中的爱国热情，让学生学习歌曲的时候，跟着旋律大声演唱，并且给学生讲解有关于《七子之歌》的创作背景以及相关故事。通过这种方式，更好地增强学生的爱国情怀，实现德育与美育的融合。

2.3将德育与美育渗透到课外活动中

课堂时间是非常有限的，想要保证音乐课堂教学效果，教师就需要突破课堂的局限性，重视课外活动的组织和开展。所以农村初中音乐教师想要更好地实现德育与美育的融合，还需要将两者有效渗透到课外活动当中，利用课外活动充分调动学生的积极性，让学生主动参与到音乐学习中，学习音乐的效果才会更加明显。例如，在口风琴训练当中，教师可以引入小组训练方法，将班上的学生分组，然后在课外选择一些难度适中的曲目让学生练习，而学生在练习的过程中，能够更好地培养合作意识和合作能力，同时训练期间容易碰到各种各样的问题，为了解决问题，学生需要不断地探究和努力，同学之间还能相互监督，学生的接受能力、探究能力、解决问题能力都能得到提升。

2.4将德育与美育渗透到重要节日当中

音乐作品中，有很多是关于节日的，类似国庆节的《我是中国人》《我爱我的祖国》《爱我中华》等，教师节的《飞来的花瓣》《每当走过老师窗前》等，父亲节的《好爸爸》《父亲》《我亲爱的爸爸》等，母亲节的《听妈妈的话》《爱的人间》等。教师在融合德育与美育的时候，可以充分利用这一点，将重要节日与德育、美育充分结合起来，让学生在学习音乐的同时，感受到重要节日的氛围，同时还能增强爱国情怀以及对父母和老师的感激与爱，教学效果随之提升。而教师在选择重要节日和歌曲的时候，需要有意识地将两者结合起来，然后先让学生欣赏相关的歌曲，再引导学生思考歌曲中想要表达的情感，通过这种方式，更好地锻炼学生音乐欣赏能力，提升学生道德品质。

结语

美育具有提高全民精神气质、增厚全民文化底蕴的突出作用。针对现阶段初中美育教育中存在的问题，音乐教师要细致分析问题成因，探索多层次优化教学的方法，致力于全方位渗透美育教育，使课堂变为美育的摇篮，真正启迪学生，促进其综合素质的发展。教师精心设计课程并引入课外资料，引导学生利用多重感官参与审美，使其在美感训练中获得良好的情感体验，在营造的欣赏环境中积极参与实践活动，有助于促进学生创新思维能力的发展，切实提高美育教育成效，培养初中学生成为新时代的“四有青年”。

参考文献

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