基于“课程思政”建设背景下的中职语文教学实践探索

基于“课程思政”建设背景下的中职语文教学实践探索

王静文、王威、王媛媛

黑龙江技师学院 158100

摘要：课程思政是把基础学科与思想政治教育有机结合而成的一种教学方式，它能使学生的综合素质得到提高，从而实现立德树人。在培养学生正确、积极的思维方式方面，语言教学是传承优秀传统文化的重要手段。中职教育具有特殊性和复杂性。在语文教学中，除了教授学科知识外，还应培养学生正确的价值观，加强思想品德修养。中职语文教师要把课程思政要素纳入课堂教学，把课程思政教育纳入课堂，为学生的学习和成长打下坚实的基础。

关键词：中职语文；课程思政；实践探索

1确定中职语文教学的思政目标，探索语文教学“思政”要素

1.1将感恩教育融入课堂，开展感恩教育教学

中职学生大多数是独生子女，所以在家里受到关爱和照顾，甚至家长达到溺爱的程度。这使得他们的自我意识非常强烈，以自我为中心。虽然我们现在主张学生要独立，张扬个性，学会自主学习与生活，但是这并不意味着让他们丢掉最基本的道德准则和历史责任感。什么是感恩教育？就是对他人、社会和自然给我们带来的条件和便利给予一种想要回馈的认识和行为。实际上，就是懂得感恩与报恩。而感恩是个人对自身和他人及社会的正确认识。这种教育从小就要做起，家长从小要告诉孩子学会关爱他人，学会知恩图报。在学校，教师要告诉学生什么是感恩，如何做到感恩。这对现在的学生来讲非常重要。很多学生从小养尊处优，认为家长的关爱理所当然，这是当前时代环境下，这一代人身上的固有思想。感恩并不仅仅是一种情感的表达，它更是一个人三观的升华，体现出一个人的人生境界。只有怀有感恩之心的人，才能够获得回报。教师可以根据教材内容，挖掘素材，将感恩教育引入课堂，促进感恩教育。

1.2开展“社会责任”教学，使“课程”与“学科”课程相结合

社会责任是每个人所必须具备的基本要求与素质。任何人都必须生活在群体之中，所以需要同他人交流与合作。而对社会责任的教育工作就落在了教师的身上。教师要告诉学生什么是社会责任，我们如何去做才能肩负社会责任。而课堂中，又没有社会责任教育课。所以，必须将课程思政与学科课程结合，才能应对社会责任感缺乏现状。而对青年学生的社会责任教育，不仅局限于课堂，需要整个社会共同参与。社会责任有很多方面，例如民族自尊与精神，力所能及帮助他人，奉献爱心等。教师可以选择教材中合适的方面，提出有关社会责任的要求，语文教材中有很多体现社会责任意识的文章。

1.3强化国家价值观，激发学生对国家的责任感和自信

爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。它也是思想政治教育的重要内容。爱国主义要求每位公民艰苦奋斗、辛勤劳动，发展民族物质文化与财富；维护各民族的团结统一，反对国家与民族的分裂；联合抵御外敌入侵，与阻碍社会与历史发展的力量做斗争。爱国主义教育对广大青年学生而言，主要目的就是培养民族自尊心和民族自豪感，树立为国家和民族无私奉献的精神。中职语文教材当中有许多充满爱国情怀的课文，给学生传递基本的民族价值观念，让学生有强烈的民族责任感和民族自信心。通过学生互相交流与分享，使他们充分感受到国家力量的强大，增强学生学习的实践性和体验感。

2多方面的教学环节，促进学生的综合发展

首先，课前环节。课堂是教师传授知识，发挥潜能的重要场所。但是很多教师都忽视了一个很关键的要素，即课前准备。课前准备决定着课堂上教师的教学节奏和程序，对课堂教学效果好坏至关重要。很多老师课前准备可能很扎实，但是忽略了课程思政要素的考虑，它应该在课前就设计完整。如何在课堂中融入思政要素，需要课前深思熟虑。所以教师必须精心备课、静心想课和及时总结。在课前，中职语文教师可以通过信息平台或网络收集和课文相关的素材，比如社会热点、历史故事等，吸引学生，让他们对课堂产生更大的兴趣。学生通过这些素材分享自己对文章的理解，同时能够锻炼语言表达能力。

其次，通过网络信息化平台创建新的教学方式。随着当前信息技术的不断发展，网络教学平台成为一种新兴的教学方式。网络教学平台当中蕴含着大量的教育资源，通过开放式的教学空间，方便寻找学生学习的痕迹，满足了新时期教育条件下的基本要求，培养了学生自主学习知识的能力。可以将学生分为不同的小组，建立多元化的教学场景，在教学过程中将课程思政的要素融入。信息化的平台实质上就是我们平时使用的教学辅助工具，采用这些辅助工具和方法能够激发学生的学习积极性，加强他们的集体合作意识。另外，在小组讨论时可以利用多种教学形式，如角色扮演、模拟学习的方式，激发学生学习的主观能动性，促进课堂学习和课程思政相互融合。

最后，组织学生参加实践活动。随着教育的逐步发展，封闭式的课堂逐渐转为开放式的教学形式。学生走出教室，开阔视野并提高对学习的认识。同时参加实践活动是另外一种启发性教育形式，激励他们，启发学生思维模式的转变。另外，实践活动一般在课堂之外展开，所以学生沟通交流更加便利，有助于他们培养友谊，营造团结合作的氛围，提升学生的综合素质和能力，也为学校教育创造了条件。课程思政建设要求的提出，强调学生不仅要学好书本知识，还要将学习延伸到日常生活中，实际上就是实践活动。将课程思政内容渗透到课堂之后，通过实践让学生知道课程思政的意义所在。

3创建课程思政师资队伍，强化教学质量

对学生的教育必须坚持立德树人的基本要求，要将思想政治工作贯穿在教学过程当中。教师在学生身心发展的重要阶段，有义务和责任扮演引导学生树立正确价值观、人生观和世界观的角色。教师队伍是发展思政教育的关键资源。中职学生有特殊性，更多重视技能操作，轻视理论教学和思政教育。从学生的角度来看，中职学生整体成绩偏低，自主学习能力较弱，在学习上没有艰苦奋斗的精神。对于中职语文而言，教师没有学习思想政治教育理论知识。专业思政教师又不具备语文授课知识，中职师资团队建设并不是全方位的。目前，将“课程思政”的内涵和要求与教师队伍建设相结合，构建德才兼备的教师团队，是提升教学质量的重要保障。中职院校应构建“课程思政”研究小组，将语文教师和思政教师联系起来，通过定期组织政治学习，提高思想道德修养。充分发挥他们的优势，同时也有利于挖掘中职语文课程的思政元素，从而在语文教学中给学生传输优良的价值观念。因此，课程思政的基本观念有利于优化中职语文教师队伍，更有利于思政元素在中职语文教学中的渗透，发挥语文教育的育人功能，促进学生全面发展。

4结束语

综上述，“课程思政”作为国家的一项基本教育方针，“课程思政”在中职教育中占有举足轻重的位置。把课程和语文教学有机地结合，是中职教育培养人才的一个重要途径。语文学科具有鲜明的特色，把它与课程思政结合起来，可以使学生在学习和生活中逐渐养成良好的道德观念和品德，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]曾雪丽.“课程思政”背景下中职语文教学的思考[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集（五）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2021:378-380.

[2]尹静芳.新时代中职语文教学中课程思政的实践与思考[J].散文百家(新语文活页),2021,(09):139-140.

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