线上教学模式在护理教学中的应用研究

线上教学模式在护理教学中的应用研究

辛妍 

江苏省徐州技师学院

摘要：随着网络技术的发展，互联网平台已经广泛深入了教育教学工作中的应用，线上教学模式在护理教学中备受广大医疗教育工作者的高度重视。随着信息科技技术的高速发展，传统的线下教学模式已经无法满足教育教学的需求，线上教学这一新型的教学模式为传统教育教学模式发挥出关键性的参考价值，线上线下相结合的教育模式，在护理教学中的进行全方位的发展。本文对线上教学模式在护理教学中的应用进行了阐述，如:线上教学模式在护理教学模式中应用的必要性,线上教学模式在护理教学中的应用当前现状,线上教学模式在护理教学中应用的策略进行了分析和探讨。

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一、线上教学模式在护理教学模式中应用的必要性

目前我国的护理教学一直采用线下理论教学与操作实践相结合的模式，随着互联网的高速发展与智能化网络设备的普及，寻找一个有效、合理、科学的教学方法成为了护理教学高度关注的问题。传统的教学模式在新冠病毒疫情的爆发下显得力不从心，人口密切接触会增加病毒传播的风险，学校场所无法对学生进行正常授课，国家提出“停课不停学”的决议，为学生提供良好的教学服务。为了保障学生停课期间学校尽到教书育人的义务，肩负为国育才的责任，使高校学生顺利完成学业，线上教学模式应运而生。学校负责“导播”，教师化身“主播”，学校通过录播、直播等方式借助即时通讯工具、数字化教学软件等网络平台教授课堂知识，共同实现解惑授业，为学生提供教育服务，从而满足疫情防控期间学生对知识的需求。线上教学模式是一种开放式的模式，摆脱了空间和时间的限制，让其教学活动实现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，线上教学模式成为在教育教学中的必然趋势，为其传统线下教学的补充起到关键性的作用。

二、线上教学模式在护理教学中的应用现状

现在很多学校采用“线下教学+线上教学”混合性的教学模式，可发挥线上教学的优点不受时空限制和信息资源丰富的特点，满足学生的学习需求，为医学教育者建立继续学习的体系；线下教学模式在占据互助互动的优势，通过师生相互的沟通，学生更容易掌握难易知识点。部分学生认为线上教学可以让自己的操作技能得到明显提高，同时提升了对自主学习的效率和能力，线上教学有效地开展护理教学的空间，提升了教育教学资源的利用率。线上教学的课程资源信息量巨大，教学内容更新速度快，可以充分调到学生的听觉及视觉器官，线上教学不仅有多元化的教学模式，而且可以满足各个层次学生对知识的渴望。以网络平台为依托，收集护理教学相关的病例图片、视频、动画等教学资料，充实了学生对护理学专业的相关知识，满足了学生对护理学知识的求知欲。在网络平台上建立授课课程，如：易错试题、知识锦囊、难易点解析、PPT、教案等。教学课程资料可以运用PPT的形式传至网络平台，教师可以运用直播或者录播的方式进行教学，直播形式授课既有老师头像和PPT，可以跟学生进行互动，可以看到学生对知识点的反馈;录播形式授课是将课程提前录制好，传至网络平台上并标注知识点，录播形式可以反复的进行回放观看。线上教学平台涵盖了所有的课程信息、教师信息、课程大纲、作业、课件、考核、论坛等相关内容，促进提高学生的主动参与性、自主学习能力，培养学生问题分析能力、材料搜集等能力，符合现代化护理教学的理想教育教学模式。

三、线上教学模式在护理教学中应用的策略

1.线上教学模式在护理教学中应用的实践

线上教学模式实现了教育信息资源的分享和实践，实现了自主学习的能力，激发了学生学习当中的兴趣，促进学生学习的积极性。线上教学模式在实践应用中发挥着举足轻重的作用，但是线上教学模式存在着一定缺陷，一是线上教学在护理教学应用中存在着知识碎片化的缺点，需要通线下教学来弥补，需要教师引导学生建立完整的知识体系。线上教育平台的教学质量良莠不齐，学生在学习过程中无法筛选出符合自己高质量的教学资源。严格控制线上教学的课程质量，建立相应的准侧和标准，有助于提升课堂教学的质量。线上教学可以给学生带来极大的便利条件，在医疗行业中人文关怀是医生职业最基本的关键技能，这项技能必须通过线下课堂进行传授，培养学生人文情感和态度。二是线上教学缺少对学分认证和教学成果评价的体系。在考核机制方面，线上教学存在着很大的差异性，传统的线下教学可以有效真实的反应学生存在的疑虑。线上教学效果最终取决于学生的自律性和积极性。线上教学平台有必要建立完善学分认证体系和教学考核机制，真实在线评估学生的学习成果，实现对网络平台资源的利益最大化。

2.线上教学模式在护理教学中应用的策略

满足线上教学的需求，有效地创编生动化课件，加大护理教学的感染力，运用学生喜闻乐道的方法讲解相关护理学知识，教师需要用图片、音频、视频等方式展示教学内容，吸引学生积极参与线上教学的目的。思维导图、视频作为课件内容更适合学生自主学习。教师可以借鉴其他相关线上教学经验不断的改革和创新教学模式，例如;教师反复利用网上“红人”举例授予线上教学的吸引力和趣味性，教师可以采用生活化的案例教学，以“慢性病”教学为例，教师可以利用生活化场景，引导学生分析35岁糖尿病患者、75岁冠心病患者、青少年心理健康患者在日常饮食和营养健康方案的不足，在探讨过程中掌握理论知识、实践操作，提升线上的教学质量。教师可以在网络平台上开放视频公开课、资源共享可等为学生提供丰富护理理论课程资源，使线上教育从单一的平面视频向数字化、立体化发展，线上教学是教育资源的新突破和新发展。为教育创新和改革发展新的机遇。教师可以在授课前，提前通知学生自主学习相关课程，并完成相关课程的在线讲解，对学习过程中遇到的各种问题和疑问，可以利用微信或者留言等网络聊天工具与教师进行探讨和沟通。教师通过线上教学检查学生线上作业情况、学习情况和测试成绩等深入了解学习存在问题和学习的进度，学生可以在平台提出问题、反馈建议和发表见解。老师根据学生的具体情况，利用线上教学平台对学生进行针对性的指导。

结语

线上教学是时代发展的必然趋势，在特殊时期对教育行业有着特殊的意义，线上教学保障了学生在家继续学习，为特殊时期的教学提供了“绿色通道”，为线下教学开拓了新思路弥补了传统教学的不足。线上教学实践中注重课堂教学与学生配合的效能。 在护理教学中与教学模式相结合共同协作，对多样化的在线教学模式，提高课堂教学质量，激励学生对学习的主观能动性，对线下护理教学模式的填充。但是线上教学模式仍存在无法克服的缺陷，仅可作为线下教学的辅助教学，总之在综合教学实践中，需要把线上和线下教育模式相结合，掌握好线上教学和线下教学的应用尺度，才可以发挥线上教学在教育行业的作用，获取在护理教学中最佳的效果。

参考文献：

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