高中教育教学管理问题探讨

高中教育教学管理问题探讨

陈丽华

毕节京师实验学校

【摘要】随着课程改革的不断深入与发展，在当前的教学情境下教育所涉及的空间与范畴更加宽广。教师在展开教学管理的过程中，也要对学生进行一定的教育和引导，帮助学生能够更好的成长与发展。特别是在高中阶段，高中时期是学生成长发育以及身心价值理念养成的重要黄金时期。教师在展开高中教育教学管理过程中需要重视对学生的正向引导，让学生能够在合理的教学框架下，朝着更加积极的方向成长和发展。因此本文以高中教育教学管理为主要研究方向，针对当前高中教育教学管理存在的问题以及解决策略展开论述。

【关键词】高中教育 管理问题 策略探讨

【引言】高中教育教学管理能够对学生产生一定的积极效用，对学生展开有效的思想引导，帮助学生在合理的教学框架内朝着更加符合教育轨迹以及综合素养培育的方向去成长。让学生养成完善的核心素养。同时，能够在教师的教育引导下，明确自己应该坚守的价值与原则。在教师的教育管理下不断进行自我塑造，成长为一个更加全面且综合的个体。但在目前的高中教育教学管理中仍然存在一定的问题，导致学生无法受到积极正向的价值引导。需要及时进行解决和处理，从而提高整体教育效用，保证教学价值。

一、当下高中教育教学管理存在的问题

高中阶段是学生成长发育的黄金时期，在该阶段学生相关的价值观念以及对事物的认知和看法往往已经初具雏形，只要教师稍加积极且正向的引导，可以帮助学生成长为一个更加具有价值且具有正向观念的个体。但在目前的高中教育教学管理中，由于学生群体都会经历高考这一阶段。大部分的教学以及教育目的都是围绕高考展开的。而相关的教育工作的开展，往往偏于传统，无法与当前的时代特征进行有效的结合。仍然拘泥于形式和讲解方法，在输出与表达上创新较少。学生很难被教师教学输出的形式调动。相关的教学资源运用也较为局限。同时成绩为王的教学背景在某种程度上，容易导致教师教学管理的侧重点有所偏向，往往更加注重对学生的成绩培养。忽略了高中教育教学管理的更广泛更宽阔的空间。突出强调成绩在教育教学管理中的重要性，会让学生在学习和接受教师讲解的过程中有偏向的忽略某些与德育、价值观念甚至核心素养相关的部分内容。这种一定程度上的忽略，会使学生无法养成比较积极正向的价值观念与取向。在核心素养的综合塑造上缺乏一定的认知度，当学生个体只注重成绩，忽略自身成长发展所需要的更多精神养分和土壤时。很容易与社会脱节，没办法直观且积极的了解认知当前的社会现状。而这种教学情形是有违教育初衷。无法从教育价值的角度出发，带给学生更加全面且完整的教学教育引导。忽视了教育更广阔的空间，也间接消解了在教育过程中学生理应明确的价值选择与原则。使教育成为一种具有功利性的工具，无法纯粹的展开教育育人活动，学生个体也无法真正体验到教育的魅力和价值。这是不利于教育管理工作长远发展的。

二、高中教育教学管理的科学策略

2.1重视德育教学，扩充教育表达空间

在开展高中教育教学管理活动的过程中，教师要重视德育教学的有效运用扩大教学内容的传达空间，让相关的教学教育活动不仅仅局限于书本的知识点，拥有比现实更多的可能性，带给学生有效的价值观念引导。帮助学生能够在教师的教育管理工作中成长为一个更好的人，也明确教育不仅仅是以功利性的成绩为最终目的。教育更多的是注重人的综合素质培养与发展，转变学生对教育的看法，让学生在内心建立起充分的认同感。可以有效地配合教师的教学工作，使自己能够成长和发展成为一个更加全面也更加具备生活化特征的个体。

例如，在开展教育教学活动的过程中，教师可以结合自己所要讲解的内容，提炼出一定的主题在主题上进行深入的挖掘，挖掘相关内容与现实生活之间的连接度，最终寻找出一个最有效的缺口，进行深入性的讲解，带领学生以更加敏锐，且科学的视角去看待自己所需要领略和掌握的知识点内容。同时将其与道德元素进行充分的结合，划开一道名为德育的口子，带给学生更加积极且综合的核心素养培育。帮助高中阶段的学生，不仅仅成绩能够得到有效的提高。道德素养原则，也得到充分的建立。有效保证教育教学活动开展的顺利性和科学性。

2.2重视信息技术，丰富学生学习资源

同时，在当前的高中教育教学活动的开展过程中，教师需要重视信息技术的应用，转变传统教学模式的纯粹讲解和复述延伸。丰富学生的学习资源，使学生能够拥有更加广泛的素材来源，去理解自己所要掌握的知识点。帮助高中阶段的学生拥有更多的学习资源。同时接受到符合时代特征的教学手段输出，能够更加具有代入感和新奇感。让学生既能完成学习任务也能被充分的调动，以更加沉浸式的态度去深入到学习和研究之中，帮助学生提高学习质量和效率。

例如，在当前的高中教育教学过程中教师可以通过利用信息技术的手段去转换自己教学输出表达的形式，以多媒体的方法去展开自己要阐述的内容，带给学生更加新奇的体验。也通过信息技术手段，使整体的教学表达更加直观生动。学生能够产生一定的代入感，也能与现实生活做出有效的连接。丰富学生的学习资源，也帮助学生建立一定的信息资源库。能够从中汲取自己可以运用到的知识点与内容，使学生能够在教师的教学引导下更加明确自己需要理解和掌握的相关知识点，提高学生的学科技能。保证整体教学水平和质量。

【结束语】在高中阶段，开展教育教学管理工作的过程中，教师需要重视学生个体的体验和理解力。明确自己相关教学活动与管理手段的正确与否，带给学生更加符合时代特征的教学，引导帮助学生更好地成长。教师可以通过德育教学去扩充教学表达的空间，给予教育更多的可能性。同时合理运用当前的信息技术手段去丰富学生的学习资源，保证整体教学质量与成效。

【文献】[1]李明泉. 高中教育教学管理工作实践探索[J]. 决策探索(下),2019(12):60.

[2]启红. 高中教育教学管理的探索与实践[J]. 现代阅读(教育版),2013(10):77.