小学语文1+X群文阅读教学设计

小学语文 1+X群文阅读教学设计

黄湘莲

河源市龙川县老隆镇第一小学

【执教年级】二年级

【教学课题】读小故事，明大道理

【群文篇目】《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》

【教学目标】

1.在阅读中体会读故事的快乐，激发阅读故事的乐趣。

2.学会读故事，并掌握找出故事的关键点，能用自己是话讲述这几个故事。

3.引导学生读懂故事，并从中明白道理。

4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

【教学重难点】

1.重点：读懂故事，感悟故事情节，悟出每一个故事蕴含的道理；培养学生喜爱阅读的好习惯。

2.难点：学生读完故事能掌握找出故事关键，并结合自己的生活实际，明白怎么做。

【教学方法】讨论法、谈话法、情景演绎法

【教学准备】PPT一套

【教学过程】

一、游戏导入

1.看图猜故事，PPT上播放几张故事图片。《坐井观天》《狐假虎威》《乌鸦喝水》

2.每一个故事中都蕴藏了一个小小的道理，请同学根据刚刚猜的故事，选一个自己了解的讲一讲其中的道理。

师：相信小朋友们都特别爱读故事，今天让我们一起读一读其他有趣的故事，看一看它们要告诉我们什么道理吧！

（设计意图：通过游戏导入可以较好地激发同学们的积极性，而且猜谜是同学们都喜欢的游戏。通过这一个对故事的简单交流可以引出本节群文阅读课的主题。）

二、读寓言故事，找准关键点

1.带着问题读寓言

（1）教师指导学生阅读《亡羊补牢》，思考：为什么他第一次羊丢丢时候不把羊圈补好？

（2）小组交流

①你觉得《亡羊补牢》中如果他一直不把窟窿修好，会发生怎样的事情。

②填空

亡羊补牢：

（ ）——破了窟窿——街坊劝说，不听——（ ）——修得结结实实

小结：《亡羊补牢》告诉我们发现自己的过错要及时补救；

2.读《揠苗助长》

（1）听录音范读，要求学生说说讲了一件什么事？

（2）那个人为什么揠苗？

（3）他是怎样揠苗的？

（4）揠苗的结果是什么？

（5）寓言给你什么启示？学生结合实际读读。

（6）种田人的愿望是好的，如果你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望？

老师：接下来我们一起完成下列填空，测试一下。

揠苗助长：

禾苗没有长高——（ ）——长高一大截——（ ）

小结：《揠苗助长》则告诉我们凡是不能急于求成，要有耐心。

3.趣味演绎

《揠苗助长》中的他十分想让自己的禾苗快快长大，猜一猜他在拔苗的时候会说些什么呢？试着用他的寓言中他的身份和语气来一小段表演。

4.再读一读，说一说你从这两则寓言故事中明白了什么道理？

5.举一举例子，你身边有没有类似亡羊补牢或者揠苗助长这样的事情发生呢？

（设计意图：通过由学生先自读的方式让他们能够初步感悟文章大意，让他们内心先产生疑惑找答案，接着再一起交流设想，使同学们能够对故事的了解更加深刻，最后再引导他们将故事梳理出来，发现关键点，明白道理。）

三、读生活故事，共鸣与成长

1.阅读《画杨桃》

思考：①“我”认为自己画的杨桃怎么样？②同学们一开始是怎样看待“我”画的杨桃。

2.小组讨论，同学的态度发生了怎样的变化。老师想了一个什么办法？

引导学生体会：同学一开始的回答干脆、利落，后面老师请同学轮流坐在“我”位置后的回答是支支吾吾的。

3.请同学分角色扮演同学和老师，仔细品读人物语言和情感变化。

4.课堂求证：将一个水杯放在讲台上，请同学从不同角度看。并说一说结合这篇文章你懂得了什么道理？

全班齐读文章倒数第二段老师说的话。

（设计意图：这篇故事主要以同学态度的转变为关键点，老师的作用也十分大，所以这主要是让学生懂得品读句子，理解人物心境，在心里上产生与主人公的共鸣，最后再读老师说的话，会让同学们有更多收获。）

四、读童话故事，于乐趣中体会真理

老师：在开始读《小马过河》这个故事之前，我想请同学说一说你觉得它会是一个怎样的故事呢？

1.分小组共同阅读课文，由老师读旁白，第一组扮演小马，第二组扮演老牛，第三组扮演小松鼠，第四组扮演老马。

回答问题：为什么老牛和妈妈都说水很浅，小松鼠说水很深，而小马试过后觉得不深也不浅？

2.品读句子：妈妈对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅你去试一试就知道了。”结合小马最后去试了试，你能从这句话中明白什么道理。

3.老师：相信同学们已经从这篇文章中收获了不少，那老师提几个问题：

①小马过河时向很多人请教，是对的吗？

②什么事情都需要我们自己尝试，别人的话完全不能相信吗？

引导学生正确认识这个故事中所体现的道理，正确看待自己的实践和别人经验之间的关系。

（设计意图：这是一篇有较多角色的童话故事，可以让全班同学一起参与和讨论，同时在读懂道理的时候，要注意一些误区，避免有的同学会对一些情况产生误解。）

五、课堂小结

1. 相信今天同学们都有不少的收获，那我们一起来回顾一下这些有趣又意义深刻的故事。

2.哪一个故事的道理最让你印象深刻，或者你也遇到过类似的情况，和同学们一起聊一聊。

3.随堂练习：阅读故事书，在下一堂课前准备好自己要讲的故事，一起开一个故事读书会。

（设计意图：在最后总结回顾故事，使同学们能够牢记这些故事教会我们的道理，同时鼓励大家多阅读看书，发现故事中的隐藏的小道理，其实阅读也是一件轻松快乐的事情。）

【板书设计】

读小故事 明大道理

寓言故事：《亡羊补牢》 发现错误要及时补救

《揠苗助长》 做事不能急于求成

生活故事：《画杨桃》 要懂得站在他人立场和角度看待问题

童话故事：《小马过河》 要学会自己尝试和实践

【设计意图】

这是一次以“故事”为主题的群文阅读课程，最主要的目的是使学生学会读故事，并且从中能明白一些故事所反映出来的道理。在这次群文阅读中，寓言故事中的道理没有直接告诉我们，需要同学自己自己去找，于是我引导同学整理事情发生的经过，找出关键点，再去领悟故事所要传递的实际信息，在《画杨桃》和《小马过河》中，故事都有提到一些关于故事道理的句子，但还是需要学生自己去理解和感悟，于是我就主要让他们代入角色中去品读。总体来讲，课堂的气氛是融洽的，学生都喜爱听故事，明道理的过程也像猜谜一样有趣。

【教学反思】

在这堂阅读课的教学设计中，我主要围绕这一单元核心素养来设计和编排，在开展阅读课时，要善于激发学生的主动性和积极性，如让学生参与故事中，自己成为故事的主人公，看看他们置身其中会发现这个故事在讲什么，这除了有利于学生理解课文，也有利于激发他们对阅读的兴趣，发现读故事是有趣的。阅读课上的时间是有限的，让学生读多少，懂多少不是课堂的重点，学生上完课之后，还能自己在课后主动阅读才是教学效果的体现，所以在课堂中激发学生的兴趣，逐步培养他们的语文素养是主要环节。